柳树醒了教案【优秀18篇】
在教学工作者实际的教学活动中，时常需要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？
小学一年级语文《柳树醒了》教案 1
教学目标：
1、认识“醒、雷”等
8个生字。会写2个字。
2、能正确朗读课文。
3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。
教学过程：
一、看图揭题；（春天图）
1、看到了什么？不知不觉中，春天已来到了，你喜欢春天吗？看了这么美的'春天，你想说点什么吗？
2、师：今天我们来学一篇有关春天的诗歌。
3、出示《柳树醒了》，谁来念？谁能读得亲切一点。
4、师：我听出来了，你们喜欢春天早早醒�
2、请
5个小朋友读课文，猜猜为什么请5个？
3、 评价
三、识记生字词，理解课文
1、课文中的生字能找到吗？找到后圈出来，大声读一读，2、同桌对读，互相正音。
3、当小老师：哪些字容易读错，给大家提个醒。
4、开火车读
5、这些字组成的词语能读吗？
6、这些词到课文里去了，能读吗？自由读课文。
7、请一人读，其他拿出铅笔用～～～划出“柳树在谁的帮助下醒了？”
（板书：春雷春雨春风春燕）
8、说话：＿＿＿＿＿来了，柳树醒了。
9、 4句话合起来说
10、说具体：＿＿＿＿＿跟柳树＿＿＿＿＿，柳树＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
11、想象：春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？
12、演一演第一节
13、用同样的方法，同桌选择演演第二、三、四节
14、指导背诵
四、拓展想象：
春天跟＿＿＿＿＿说话，说着说着，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
五、指导写字
1、认认要写的字
2、选择
2个自己能写的特别漂亮的字写写
3、展评：要写好这个字，你觉得要提醒大家什么呢？
柳树醒了教案 2
教学目标：
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学过程：
一、激趣引入
1、小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3、大屏幕出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
学生仿照老师的话练习说话：春天来了，_________。
二、初读课文
1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，同学们观看大屏幕
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。先自学，如有问题可以问同学和老师。
2、出示字词卡片，反馈检测。
（1）板书课题：柳树醒了
（2）谁来读课题，柳树怎么啦？（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）
（3）除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。（老师出示字卡，请学生读字并组词）
3、分节读文，了解内容。
（1）读第一节，说说你知道了什么？（春雷跟柳树说话，柳树就醒了）教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？（春雷）教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？
（2）春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的。柳树在干什么？
①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦？教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
（4）同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？
（学生自由说）
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧！（自由读）
三、巩固生字，写好字
1、看板书再读词。
2、指导书写。大屏幕出示要写的生字
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字（说话）
②这两个字的偏旁谁认识？（言字旁）
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
（一）激趣，引入新课
1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
春（）（）（）（）（）（）
板书：春雷春雨春风春燕
3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
（二）初读，了解课文内容
1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）
2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）
3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
板书：醒了 软了 绿了 飞了
（三）朗读，板画识字
1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？
2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记“软”字？
3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？
（四）活动，巩固生字
1、自由朗读课文，在文中找出生字。
2、同桌互读生字，比比谁读得准。
3、小组比赛认读生字卡。
4、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。
说（）（）（）话（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
5、指导书写以上六个字。
（五）背诵，感悟文意
1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。
2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。
（六）扩展活动
1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2、画一画：春天万物复苏的景象。
一年级的小朋友，天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束，限制学生“动”，强制听课。而心理学家皮亚杰指出：“活动是认识的基础，智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来，调动每个学生的。感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题，组织他们参与活动、参与学习。
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。在整个教学过程中，因为放得太多，还没有及时地收回，所以课堂上稍显得乱了一些，这是我应该注意的。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。
《柳树醒了》教案 3
一支美丽的小雨伞──《柳树醒了》教学后记
浙江省丽水市遂昌县实验小学 蓝淑华
春天是一幅七彩的画，春天是一首无言的诗，春天是一曲悠扬的歌，春天是一个讲不完的故事……
一年级刚学完《柳树醒了》，我问学生：“在春天里，还有什么醒了呢？”学生畅所欲言，说得春天都笑红了脸……其实何止是大自然中的植物呢？我们的学生，不正如春天般每天都在茁壮成长吗？中饭后，我从食堂正准备回办公室，天空飘着带着寒意的春雨，我准备小跑起来，正在这时，我听到有人在叫：“蓝老师！”我转身一看，只见我班的朱依宁同学撑着一支小伞，朝我跑过来。“蓝老师，我送你过去吧！”就这样，她来回于食堂和教学楼之间，一趟又一趟地送没带伞的老师和同学。在那一刻，我突然感悟到为什么在文人的笔下，春天是那么美，那么让人憧憬！
在春天里，还有什么醒了呢？我祝愿孩子那纯洁的心灵之花在春雨的滋润下能开得更美，更灿烂！
从“赛读”到“赏读”──《柳树醒了》教学后记
浙江省平湖市白马小学 吴东霞
上《柳树醒了》这堂阅读欣赏课时，我把课堂移到了学校操场南边的大柳树下。
《柳树醒了》是一首非常清新富有诗意的儿童诗。春雷跟柳树说话、春雨给柳树洗澡、春风给柳树梳头、春燕和柳树捉迷藏、孩子们和柳树玩耍……于是，柳树醒了，柳枝软了，柳梢绿了，柳絮飞了……整首诗琅琅上口，意境优美，不仅我喜欢，学生也明显受到了感染，把整首诗读得表情十足，让我忍俊不禁。等孩子们读熟这首诗后，我问：“柳树醒了，你想跟柳树说些什么呢？”孩子们马上散开了，有的抱着柳树问：“柳树姐姐，你睡了一个冬天，梦见了什么？”有的抚摸着柳树问：“柳树姐姐，我给你编辫子好吗？”有的索性大声喊：“我爱柳树！”……看着孩子们兴奋的样子，我又说：“说说看，春天里，除了柳树，还有什么也醒了？”一时间，答案五花八门，精彩迭起。
生1：小草醒了。
生2：小花醒了。
生3：青蛙和蛇醒了。(哦，他知识真丰富，想到冬眠动物了)
生4干脆总结：动物和植物都醒了！
还有可爱的天天说：“冬天的时候，小河睡了，结冰了，春天来了，冰化了，水醒了。”“水醒了”这不是一句诗吗？还有同学说：“冬天我们放假了，我们都在睡觉，现在春天了，我们就醒了。”--敢情他整个寒假都在睡觉呀？！真让我们感受到那份童真的美好！
后来，我又让他们画画“春天”，这下就更热闹了，孩子纷纷用缤纷的色彩画出了五颜六色的“春天”，包括小欣欣黑得像乌鸦的“燕子”、小雨佳漂亮形象的“柳树”……我欣赏之余，不禁佩服起这些孩子的想象力和创造力。这时，小雨尘的画吸引了我，他的画纸上有一个硕大的绿色太阳，我看看四周，大部分的孩子都是画红色的太阳，小雨尘为什么画的是绿色的呢？我问了他。他腼腆地说：“春天看上去都是绿色的，我想春天的太阳公公如果也是绿色的，那就有更多的小草变绿了。”──多美的想法！我笑了笑，拿出小星星，在小雨尘的画上认真地贴上了三颗五角星，小雨尘开心地笑了。还有什么比看到一颗美好的心灵更值得高兴的呢？
这是一首童话诗，可我的学生用他们的童心和智慧谱写出了另一篇、属于自己的作品──《春天的童话》！
大人们变得浑浊的眼睛、迟钝的感觉，真愧对儿童有趣的想象、清澈透明的心灵。只有童心才能读懂大自然的语言。在孩子眼里，“一切皆有生命”透射出的人文情怀正是我们追寻的。看来，教师只需给儿童一个他们熟悉的信息，他们就会把自己对世界最真切的感受如诗如画地告诉你。那是他们天生的智慧和财富，老师该好好地加以爱护！
诗歌阅读与其说是让诗歌进入课堂，不如说是让它真正进入学生的心灵，拂去蒙在他们心灵上的积尘。因为诗，似冰雪，高尚而纯洁。苏霍姆林斯基说：“儿童思维是艺术的形象的，饱含情感的思维，儿童的本质是诗，诗的本质是儿童。”我们应该相信，天籁的声音在儿童世界，教育不要让他们丢弃了与生俱来的童贞，教育工作者不要淡漠了他们好奇的眼睛。用诗、画去放飞孩子们的心灵吧！
语文课堂，就应该这样处处感受到生命的律动：用生命来解释生命，用生命来碰撞生命，用生命来补养生命。放飞孩子们活泼可爱的想像翅膀，让课�
蹲下身子 做个孩子──《柳树醒了》教学后记
浙江省衢州市江山市大桥镇学校 王 华
“柳树醒了”的教学已经接近尾声，下课的铃声很快就要敲响了，孩子们正在汇报着：春天里还有什么醒了？看看没有小手再举起来，我准备做最后的总结。我刚说了两个字，一只小手怯生生地举了起来。这是班上一个学习成绩较差又不太守纪律的男孩子，他难得举一次手，于是我把他叫起来，和颜悦色地问道：“你还知道别的吗？”
“我知道刺猬也醒了。”
“别人都说过啦，没注意听发言！”全班同学几乎是异口同声地替我批评他。
“我听到了，可是，我也想说……”小男孩委屈地说。
我心头微微一震，没有像往常批评别的同学那样批评这个小男孩，而是走过去轻轻地摸摸他的头说：“谢谢你提醒大家，今后我们谁都不会忘记──刺猬也在春天醒来了！”
我是真心地谢谢他。谢谢这一次的经历，它让我静下心来理性地反思自己的一些做法。
孩子是无辜的，他没有错，真正错的是我！为了提高课堂教学的效率，我过分地强调学生要注意倾听，不要重复别人的意见。可课堂上每一个问题都只能由一个人或一小部分人来回答，那另一部分人呢？另一部分人被我忽视了！如果这个孩子在这一堂课上仅能回答这一个问题，他非常想让教师和同学们赞赏他，而教师又没有让他来回答，可想而知，他是多么失落！这种失落的情绪也许会伴随他一整天，甚至更长。
新的课程理念中提倡教师在语文学习中做学生的合作伙伴，如何让学生十分乐意地接受你并且选择你这个“大伙伴”呢？我觉得最首要的一点就是教师要了解学生并且从精神上尊敬学生，要走进学生的世界，要蹲下身子，把自己变成孩子。孩子与成人并不拥有同一片天空，教师的视野只有与孩子处在同一水平线上，才能看到与他们一样的风景；教师只有与孩子处在同一精神领域，课堂上才能实现真正的平等对话。倘若教师总是以自我为中心，习惯于向学生提出单向要求，就容易影响学生学习的积极性，抹杀学生的创造性，有时候甚至会伤害学生，使学生产生认知障碍。让我快快蹲下身子，做个孩子！
《柳树醒了》教后随笔
浙江省宁波市江东区通途小学 陈国君
《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话，课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
在教学这一课前，我先让学生回家观察观察柳树，把观察到的讲给爸爸妈妈听，并让爸爸妈妈记录下来，第二天带到学校来。这样学生通过实践活动，对柳树的生长过程已经掌握一二，在上课时学生纷纷发表意见，课堂气氛相当活跃，让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时，我先让学生自读课文，找一找是谁让柳树醒了？学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。接着我跟学生说：如果你是春雷、春雨、春风或春燕，你打算怎样让柳树醒来？你喜欢扮演谁呢？请你先仔细读一读你要扮演的那一段，读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真，比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽，问他原因时，他便说因为春雷唤醒了柳树，柳树刚刚醒来，所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀！寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动，学生的学习兴趣一下子提高后，生生动起来了，课堂效果相当不错。
通过教学的尝试，我深深体会到教学时，实践活动的重要性，他对调动学生参与学习，有着不可替代的作用。在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生有实践活动，以便提高课堂效率和教学质量。
《柳树醒了》教案 4
【学习目标】
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，并通过诵读感悟春天的美。
３、能发现春天里事物的变化。
【学习重点】
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。
２、通过诵读感悟春天的美。
【学习难点】
能发现春天里事物的变化。
【学习准备】
春景图、生字卡片等。
【课时安排】
二课时。
第一课时
〖学习目标〗
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋”这３个字。
２、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。
３、初步引导学生发现春天里事物的变化。
〖学习重点〗
１、认识“醒、雷”等８个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”６个字。
２、通过诵读感悟春天的美。
〖学习难点〗
引导学生发现春天里事物的变化。
〖课前准备〗
春景图、生字卡。
〖学习过程〗
一、直观感受，激发兴趣
１、谜语导入：
三人同日见（打一字）
（随机揭底，出示绿色的“春”字）
看到这个字，你想到了什么？（学生说说有关春天的词、句、诗等）
２、春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏（出示春景图，并伴以和谐优美的乐曲），草长莺飞，万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字？（学生记忆“醒”）
二、初读课文，整体感知
１、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：你仿佛听到了什么？看到了什么？（指名说说）
２、学生模仿老师读通儿歌：
⑴这首诗怎么样？这么美的诗歌想读吗？学生轻声读，遇到生字，借助拼音自学。
⑵指名５个同学，一人读一小节，要求把音读准。
⑶第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
３、四人小组合作，分节选读课文，想想柳树的变化，再选派代表说说。
三、指导朗读，深化感悟
１、（出示有柳树的春景图）小柳树睡了整整一个冬天，它是在谁的帮助下醒了？（板书春雷）读一读，怎么记住“雷”？（如：大雨落在田地上──“雷”）春雷会跟小柳树说些什么话呢？（指名模仿说）
并出示句子，补充：
春雷对小柳树说：______柳树 ，它对春雷说：______。
能表演出来吗？（同桌──指名，评议神态、语言、动作）
能读出小柳树睡醒的样子吗？（学生表演读。）
２、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。（四人小组轮流读）
３、它们分别对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？
请学生表演（四人小组讨论，再选择自己喜欢的一句说说。
出示句子，自由说说：
春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。
春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。
春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。
４、交流、反馈：
指名朗读第二段，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？
出示句子，自由说说：
春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。
表演朗读第二段。
指名朗读第三段。
出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
出示句子，自由说说：
春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。
表演朗读第三段。
指名朗读第四段。
说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？
学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
出示句子，自由说说：
春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。
表演朗读第四段。
５、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？
想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？（你会怎么和柳树玩耍呢？）指名说说。
６、朗读课文：
春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
（学生自由读──表演读──比赛读）
四、指导书写
１、出示要书写的字，读一读：
说话朋
２、仔细观察这３个字，你发现了什么？（指名说：都是左右结构）
３、对于左右结构的字，� 言字旁的一点不能太低，高一点，靠右一点，与“横折钩的“折”对齐；折横要写得斜，竖稍向左歪。
教师一边范写，一边强调注意点，学生先描红再书写。
学生练写，教师巡视指导。
展评优秀书写。
〖板书〗
说话洗澡
春雷────柳树醒了春雨────柳枝软了
梳头捉迷藏
春风────柳梢绿了春燕────柳絮飞了
玩耍
孩子们────长高了
第二课时
〖学习目标〗
１、巩固８个生字，会写“友、春、高”这３个字。
２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文，进一步感悟春天的美。
３、通过留心观察，发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。
〖学习重点〗
１、会写“友、春、高”这３个字。
２、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文。
〖学习难点〗
通过留心观察，引导学生发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。
〖学习过程〗
一、复习巩固
１、考考你：
还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗？快叫叫它们的名字！（开火车读生字卡片）
２、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语
⑵大雨落在田地上──“雷”。
⑶自行车轮胎缺少气──“软”。
３、它们最爱找朋友玩了，快帮它们找找朋友吧！（学生根据自己的喜欢每人找２个字组词，四人小组玩“谁的朋友多“的游戏）
我会读：老师也给它们找了些朋友，你能读吗？出示：
打雷树枝软和梳洗玩耍苏醒
雷雨树梢松软梳理耍赖醒目
５、连一连，读一读：
春雷说话柳树醒了
春风洗澡柳梢长高了
春雨梳头小朋友软了
柳树玩耍柳枝绿了
二、入情入境，美读成诵
１、这首诗歌真有意思！读着读着，聪明的小朋友发现了吗：“柳树醒了”其实是在告诉我们什么呢？（读读课文，指名说说）
２、是啊！柳树醒了，春雷把她从沉睡中唤醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏……柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么妩媚动人。那不就是春姑娘吗？对啊！春姑娘来了！她带着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来了……你能把春天的美妙多姿和小柳树的有趣可爱用朗读来展示吗？
３、带着自己的感受美读全文：
自由读──小组赛读──男女生赛读──演读（小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕）──展示读。
４、背诵全文：
⑴这么美的诗歌想把它记在心里吗？你有什么好办法记住它？（指名说）
⑵借助板画试背──表演背──全班背。
三、拓展延伸，丰富想象
１、说一说：
⑴课外，小朋友做了仔细地观察，那么，在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？（学生自由发言：桃树、青蛙、小河、花、草……）
⑵仿照课文编诗：春天多美，多有意思啊！你能仿照课文的样子，用诗一样的语言来赞美春天吗？（提供句子，仿说：春天跟____说话了，说着说着，________。
２、画一画：
小朋友们编的诗歌多美啊！听着听着，我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春天画卷。快拿起我们手中的笔把它画下来吧！并在画旁边配上你创作的诗歌，把春天永远留驻！
学生画画，教师巡视指导。
展示、欣赏优秀作品。
四、指导写字
１、出示要书写的字，读一读：
友春高
２、仔细观察这３个字，你发现了什么？
（指名说：都是上下结构）
３、观察各个字的每个笔画在田字格中的书写位置，�
４、学生自学，先描红再书写：
教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。
５、展评优秀书写。
《柳树醒了》教学案例 5
一、复习旧知
小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个阳光明媚、万物复苏、柳绿花红的季节。你还能说出一些有关春天的词语吗？
师：多积累优美的词语，才能写出更好的文章。
二、图片引入课题
1 、这节课，老师给同学们带来一张好看的图片。快睁大眼睛瞧瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给大家听听。
师：春天来了，小朋友多高兴呀！来，自己高高兴兴地把课题读一读 谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。
板书课题。
师：老师要把课题写在黑板上，爱学习的孩子会跟我一起书空的，同时在心里数一数哪个字的笔画最多。
2 、交流“醒”字的识记方法。
生：它的右边是个“星”，左边是个“西”加一横。
生：你看，这个字有个“生”，还有一个“日”，说明一个人在太阳出来时就要醒了。
师：你们的认字方法都不错，谁能用一个动作来表示“醒”呢？
指一生做动作。生集体做动作。
师：每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？
生：每天早上是妈妈把我叫醒的，他说：“伟豪，快起床了。”
生：每天早上是我的小闹钟把我叫醒的。
师：对，我们长大了一岁，应该学会自理，用小闹钟叫早的方式比较好，早睡早起身体好。
三、初读课文，了解课文内容。
1 、请欣赏一段优美的课文朗读，想一想，课文主要写了春天的哪一种景物？
生交流。
2 、你们想不想也读一读课文呀。（想）好，咱们翻开书，拿出一只铅笔来，用笔尖指着字去读，如果遇到不认识的字怎么办？（看拼音）边读边想，都是谁来叫醒了柳树？在书上圈注出来。
生交流。师板书：雷、雨、风、燕
师：这四个小伙伴，他们都有共同的姓是春。
3 、指导书写“春”字。
四、识记生字
在刚才的读书，同学们是不是遇到了一些不认识的字宝宝呀？老师把它们请出来和同学们交朋友好吗？
1 、看拼音读生词。采取指名读 / 男女比赛读。
2 、去掉拼音读。采取师小声，生大声的方式 / 孩子自主选择读的方式
3 、出示生字。一起和红色的生字宝宝打招呼吧。
4 、做“我指你猜”游戏。
师：生字宝宝可高兴了，它们跑到你的书上和你做朋友去了。同桌互相读一读，读对了给对方一个大拇指。
五、细读课文，指导朗读。
1 、师：认识了这么多字宝宝，还想不想再读读课文？好，这次老师送你们一首优美的音乐，在音乐声中你喜欢读哪一段就读哪一段。但是要读出感情来。并想一想，春雷、春雨、春风、春燕他们是怎样叫醒柳树的？
指生朗读 / 师范读 / 比赛读
相应板书：说话、洗澡、梳头、捉迷藏
2 、做课文内容连线题。
师小结：在春雷、春雨、春风、春燕的帮助下，柳树真的醒了。它在跟谁玩耍？板书：孩子们
齐读最后一小节。
六、拓展延伸
1 、看图说一说：在春天里还有什么醒了？
2 、学着编诗歌 春天跟 ____________ 说话
说着说着
_____________________ 。
七、欣赏《春天在哪里》
今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。 下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。
教学反思：
《柳树醒了》是一首学生们喜闻乐见的儿童诗。作者采用拟人的手法把柳树写成妩媚动人的春姑娘，同时也将春雷、春雨、春风、春燕都赋予了生命的活力。这些事物和孩子们一起构成了美丽的春之景。内容生动活泼，引人入胜。 在本课教学中，我引导学生走进生活，走进自然的课堂，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟。培养学生的观察能力和审美能力，激发他们热爱生活、热爱自然的情感。
同时进行语言训练，丰富孩子们的语言，发展语言，打开孩子们想象的大门，相信他们眼中折射的画面，比诗更蕴涵深意。 这一课结束，我自认为比较成功的地方如下：
1 、在交流“醒”字的认字方法后，我引深了一个话题： 每天早上，都是谁怎样把你叫醒的？孩子们的回答真精彩，如有的说：每天早上是妈妈把我叫醒的，他说：“伟豪，快起床了。”有的说：每天早上是我的小闹钟把我叫醒的。还有的说：是奶奶挠着我的小脚心让我起床的。 ┅┅ 无论何种方式，都让孩子感到无比的愉快。我随机引导：我们过了一年长大了，应该学会自理，用小闹钟叫早的方式比较好，早睡早起身体棒。
2 、让孩子们在优美的音乐中，自主选择喜欢的段落进行有感情朗读的训练，虽然是第一次尝试让一年级的孩子配乐朗读，可是孩子还真是陶醉其中，读得有模有样，那种对春的喜爱之情，溢于言表。
3 、识字训练中，采取以孩子的主动学
当然，也有不足之处：在拓展练习中由于时间关系，没有让孩子尽兴地表露，应该在下一课时中，给予孩子们更充分的时间来进行语言拓展。
柳树醒了教案 6
教学目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。
2、能正确朗读课文。
3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。
教学过程：
一、看图揭题；（春天图）
1、看到了什么？不知不觉中，春天已来到了，你喜欢春天吗？看了这么美的春天，你想说点什么吗？
2、师：今天我们来学一篇有关春天的诗歌。
3、出示《柳树醒了》，谁来念？谁能读得亲切一点。
4、师：我听出来了，你们喜欢春天早早醒�
2、请5个小朋友读课文，猜猜为什么请5个？
3、评价。
三、识记生字词，理解课文
1、课文中的生字能找到吗？找到后圈出来，大声读一读，
2、同桌对读，互相正音。
3、当小老师：哪些字容易读错，给大家提个醒。
4、开火车读。
5、这些字组成的词语能读吗？
6、这些词到课文里去了，能读吗？自由读课文。
7、请一人读，其他拿出铅笔用～划出“柳树在谁的帮助下醒了？”
（板书：春雷春雨春风春燕）
8、说话：_____来了，柳树醒了。
9、4句话合起来说
10、说具体：_____跟柳树_____，
柳树__________。
11、想象：春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？
12、演一演第一节。
13、用同样的`方法，同桌选择演演第二、三、四节。
14、指导背诵。
四、拓展想象：
春天跟_____说话，说着说着，__________。
五、指导写字
1、认认要写的字。
2、选择2个自己能写的特别漂亮的字写写。
3、展评：要写好这个字，你觉得要提醒大家什么呢？
《柳树醒了》教案 7
【教学要求】
1、认识醒、雷等8个生字，会写说、话等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的`变化。
【教学过程】
一、激趣，引入新课
分组展示春天的图画。
1、你喜欢春天吗？板书春字，说说你看见这个字想到什么？
2、做一字开花游戏，看谁说得多。
3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？(感受春天大地复苏的情景)。
二、初读，了解短文
1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？
板书：柳树
2、自由读，读准音，并标小节号。
3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？(见板书)
板书：春雷
春雨
春风
春燕
4、合作识字：
⑴ 自由朗读课文，在文中出生字。
⑵ 同桌互读生字，比比谁读得准。醒后鼻音；澡平舌音；枝、梳、梢、耍翘舌音。
⑶ 小组比赛认读生字卡。
⑷ 出示下列生字，让学生做找朋友的游戏：
说( )( )( ) 话( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
三、细读课文，指导朗读
1、你从什么地方知道柳树醒了？指名逐节读。
2、学第一节：
指名读。
想象：春雷会跟柳树说什么话呢？
朗读指导。
3、学第二节：
指名读。
指名板画柔软的柳枝。
朗读指导。
4、学三、四节：
师引读：你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──
春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？(画一画)
朗读指导。
四、背诵，感悟文意
1、借助板书、板画背诵。自由练背；同桌互背；齐背。
2、创设情境背诵。配乐背诵；表演背诵。
五、指导书写
六、扩展活动
1、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2、画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。
【课后记】
学生对生字掌握的不够熟练，要加强对生字的强化。
一年级语文下册《柳树醒了》教案 8
【教学内容】
义务教育新课程标准实验小学语文一年级下册第1课《柳树醒了》
【教学目标】
根据课程标准要求以及我对教材的理解确定以下目标：
1、知识目标：
⑴认识“醒”、“雷”等8个生字，会写“说”、“话”等6个字。
⑵朗读课文，背诵课文。
2、能力目标：
⑴自主学习，独立思考，展开想像，培养学生的创新能力。
⑵引导学生观察春天里事物的变化。培养学生的观察能力。
3、情感目标：
⑴通过小组合作学习，培养学生合作、竞争意识。
⑵教育学生热爱春天，热爱大自然。
【教学重点难点】
1、本课重点：
学会生字及会认新词、朗读课文，背诵课文。
2、本课难点：
能展开想像，知道春天里事物的变化。
【教学手段】
1、把课文里春天的变化制成多媒体课件。
2、制作养蚕柳树及春天的风光片。
3、学生准备春天的图画。
【教学过程】
一、展示作品，导入新课
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流，评出优秀作品。
3、教师参与、调动气氛：
老师这儿有一幅美丽的春天的图画，想看看吗？（课件展示课文中的插图，音乐声中，小柳树睁开了眼睛）
师问：你们看到了什么？（学生自由说）
4、板书课题：
柳树醒了
二、自主设疑，初读课文
1、听课文录音，并标好自然小节。
2、分小节自由读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3、小组内互相请教，解决疑难。
4、全班交流：
说说柳树在谁的帮助下醒了？
（春雷、春雨、春风、春燕）
三、小组合作，细读课文
1、学习第一小节：
⑴你从什么地方知道柳树醒了，分小组读书交流。
⑵指名读。
⑶想像说话：
春雷会跟柳树说些什么话？
⑷如果你是春雷，请你把这悄悄话说给小组的同学听一听。
⑸用自己喜欢的方式读第一节。
⑹指名读，评议。
2、学习第二、三、四小节：
⑴生自由读2～4小节。
⑵在春雨的帮助下，柳树有哪些变化？
⑶比一比：
小组内画一画柔软的柳枝。（看谁画的柳树最美）
⑷播放录像：
春风吹动柳枝，柳絮随风飞舞，学生感受柳树的可爱。
⑸音乐声中，师引读三、四小节。
你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）
春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）
⑹生有感情地读，小组汇报读，并评出“朗读之星”。
3、生齐读第五小节：
醒了的小柳树可高兴了！它在干什么呢？
四、引导探究，读背课文
1、生有感情地读自己喜欢的小节。
2、会背课文的站起来，齐背课文。
3、展示课件，欣赏春天的春光，引导学生想像，在春天里一，还有什么醒了。
4、师播放贺知章的《咏柳》。
五、实践活动，深化主题
仿照课文续编诗句，再说一说。
如：春天跟________说话了
说着说着，________
……
【板书设计】
柳树醒了
软绿飞……
小学语文《柳树醒了》教学反思 9
小学语文《柳树醒了》教学反思
《柳树醒了》是人教版语文一年级下册的一篇课文，是一首朗朗上口的儿童诗，又似一篇引人入胜的童话。课文通过对柳树与春雷、春雨、春风、春燕这些景物生动、形象地描绘，让学生理解春天、感受春天里事物的变化，从而热爱春天、热爱大自然。
教学时，我让学生说说春雷是怎么跟柳树说话的，春雨是怎么给柳树洗澡的，春风是怎么给柳树梳头的，春燕是怎么跟柳树捉迷藏的，整堂课，孩子们各抒己见，给了我太多的感动，听——
“春雷跟柳树说话时轻轻的，柔柔的`，就像妈妈在我们耳边叫；”“不对，柳树睡熟了，春雷的声音很响；”
“春雨给柳树洗澡时很轻很轻，生怕弄疼了柳树；”
“春风给柳树梳头就像妈妈给我们梳头，好舒服好舒服！”
“春燕跟柳树捉迷藏最好玩了！柳絮飞起来好漂亮！”
我还让同学们加入到春雷、春雨、春风、春燕的队伍中，一起来叫柳树醒来，同学们就七嘴八舌地说起来，有的还用上了识字1中的词语：春回大地、万物复苏、柳绿花红……后来，孩子们还纷纷当起了柳树，伸着懒腰，打着呵欠，醒了！
最后，我还让小朋友展开想象的翅膀：春天跟（ ）说话了，说着说着（ ）。课后安排对文章内容的延伸，有利于锻炼学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。
整堂课，孩子们给了我太多的惊喜，我深深体会到教学时，应该注重突出学生主动性的重要性，在以后的教学活动中，我应该尽可能让学生多主动思考，以便提高课堂效率和教学质量。
柳树醒了语文教案 10
教材简说
《柳树醒了》，这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。孩子的心，就是一篇童话。
学习目标
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学重难点
认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文背诵课文。
教学方法：读书指导法、教授法、讨论法
课前准备
挂图、生字卡片、词语卡片
课时安排：2课时
第一课时
一、激趣，引入新课
春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（)了”。(醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。
二、初读，掌握字词
1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文写了春天的什么景物？
2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3、哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。
4、你用什么好办法记住它们？
（1）偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）
换偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，软，雷
（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
（3）小组比赛认读生字。
（4）做“一字开花”游戏。
（5）读词卡（学生当小老师领读）
打雷 雷雨 树枝 树梢 软和 梳洗 玩耍 苏醒
三、熟读课文
1、自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2、同桌对读，互相正音。
3、再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。
四、观察，正确书写
1、重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
3、“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
4、学生描一个，写一个。
5、展示评价。
第二课时
一、复习，巩固字词
1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2、开火车认生字。
3、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、看图，熟读课文
1、出示挂图：同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
2、自由读，读准音，并标小节号。
3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕
三、细读，理解课文
1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。
（根据学生的回答依次学习相应的小节）
（1）学习第一节。
A.指名读。
B.想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？
C.如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！
D.用自己喜欢的方式读第一节。
E.指名读，评议。
F.比赛读，评选“朗读高手”。
（2）学习第二节。
A.指名读。
B.教师板画柳树。
C.愿意上台画一画柔软的柳枝吗？
D.你们觉得应该怎样读这一小节呢？
E.比赛读，指导读。
（3）学习第三、四节。
A.音乐声中，教师引读第三、四节课文。
你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。
B.春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！
C.让学生带着想象好好地读一读课文。
D.小组汇报读。
（4）学习第五节。
A.醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）
B.指名读，评议。
C.全班读。
四、训练，发挥想象
小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？
出示：
春雷和柳树_____________，小柳树_____________，柳树对春雷说：“__________________________。”
春雨帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春雨说：“_____________。”
春风帮助柳树_____________，小柳树变得_____________，柳树对春风说：“_____________。”
春燕和小柳树_____________，柳絮_____________，柳絮边飞边说：“_____________。”
孩子们和小柳树_____________，小柳树──，柳树对孩子们说：“_____________。”
五、比赛，背诵课文
师：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
1、指名分小节朗读课文，喜欢这一小节的其他同学可以一起读。
2、会背课文的站起来，齐背课文。
3、每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
六、实践活动
1、课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。
春天跟__________说话了，说着说着， _________。
师：（学生看着图）柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏。柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。她不就是春姑娘吗？
柳树醒了，春姑娘来了。春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
柳树醒了，孩子们也醒了。孩子们在不知不觉中，又长高了。一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
2、课外活动。
在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？可从动物、植物、人物、气候等方面观察。
七、板书设计：
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
柳树醒了教案 11
一、课前谈话:昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。记忆“醒”。
二、教师范读:放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌:第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
四、教师领读:教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌
1、出示有柳树的春景图。
2、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。（学生表演读。）
3、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
4、创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说些什呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
5、语言训练：
春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。”
春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。”
春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。”
6、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
7、演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
8、在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
六、出示大屏幕识字
说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。
七、巩固练习
1、开火车读生字。
2、用熟字来记忆。
3、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语
（2）大雨落在田地上──“雷”。
（3）自行车轮胎缺少气──“软”。
4、认生字练习：全体学生把自备的生字卡片摆放好，老师大屏幕上的字，学生从字卡里找字并举起来。
八、指导写字
1、重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺：
（1）言字旁的一点不能太低，横要写得斜，竖稍向左歪。
（2）“春”字的撇起笔在竖中线上，然后要往左斜；捺的起笔不要靠近撇，要给下面的日字留出空来。
2、学生先描再临，老师发现问题，及时纠正。
柳树醒了教案 12
一、目标：
1、认识“醒、雷、澡、枝”等8个生字。
2、会用“春天跟________说话了，说着说着，_____________”等句式说说春天里还有什么也醒了。
3、在自己喜欢的多形式的朗读中发现柳树的变化，感受到春天的美。
二、教学重点：
朗读课文，感悟内容。
三、教学准备：
音乐《春之歌》。
四、教学过程：
（一）谈话导入，激发情感。
1、把课前收集到的柳树画拿出来，让学生互相观赏，说说它是什么样的？
2、小朋友们，你们想不想和柳�
（二）初读课文，学习生字，感知内容。
1、自由读课文，圈出本课生字，拼拼读读记记。再读课文，想一想，柳树在谁的帮助下醒了？
2、学习生字。
（1）用柳叶卡片出示生字，请同学教读。小组赛读等。指导学生读准翘舌音和后鼻音“醒”。
（2）一字开花游戏：给“春”和“柳”组词。请同学在柳树上指一指“柳枝、柳梢、柳絮”。课文中还有什么不懂的词语吗？
3、多种形式读，感悟课文。
（1）指名分节读课文，交流：柳树在谁的帮助下醒了？
（2）从春雷、春雨、春风、春燕中选一个自己喜欢的角色，有感情地读读自己选的那一段。
（3）交流：从什么地方看出柳树醒了？（根据学生回答，随机学习课文的每一小节）
4、学习第一节。
（1）“春雷”组齐读，全班同学想像：春雷会跟柳树说些什么呢？
春雷跟柳树说：“______________________________________”。
交流：指名说，或说说你的同桌是怎样说的？你觉得他说得怎么样？
（2）用自己喜欢的方式读读这一节。（指导读、跟同桌一起读、同桌互读等）。
（3）小结板书：春雷、说话、柳树、醒了。
5、学习第二节。
（1）“春雨”组读，指导读。
（2）赛读，谁读得好，谁就可以上黑板给柳树画几根柳枝？
（3）同桌互读，各小组展示读。
（4）小结板书：春雨、洗澡、柳枝、软了。
6、学习第三节。
（1）“春风”组齐读，读着读着，你们发现柳树又有什么变化了呢？
（2）谁愿意跟老师来比赛读？指名读，小组赛读。
（3）小结板书：春风、梳头、柳梢、绿了。
7、学习第四节。
（1）“春燕”组读，说说在你们的帮助下，柳树又发生了哪些变化？
（2）指名读，可以请你喜欢的。小伙伴一起读，也可以自己读。其余同学听后说说，他们什么地方读得好？什么地方还要努力？
（3）小结板书：春燕、捉迷藏、柳絮、飞了。
8、学习第五节。
醒了的小柳树可高兴了，它在干什么呢？师引读，指名读，评议。全班齐读。
小结板书：柳树、玩耍、小朋友、长高了。
9、读板书，引导学生发现柳树的变化。小结，齐读全文。
（四）巩固生字。
1、师：小朋友们，我们刚才忙着跟小柳树交朋友，它的柳叶宝宝可等急了，比一比，谁能跟柳叶小宝宝交上朋友。
2、同桌互相认字，说说你用什么办法记住了哪些字，还有哪些字比较难记，可以请同学教师帮忙。
3、逐个出示生字，让学生带读，读得好的同学奖他一张柳叶（每张柳叶背后各写着一个词语：苏醒、打雷、洗澡、树枝、软和、梳洗、玩耍、柳梢）
4、请拿到柳叶的同学上台，出示词语，让别的同学挑战读，挑战读对了，就可给板画柳树贴上柳叶。
5、男女赛读生字、词语。
（五）再读课文，练习说话。
1、挑战阅读。
（1）柳叶小宝宝藏到课文里去了，你还认识他们吗？
（2）请大家再读读课文，喜欢的那段多读几遍。挑战读，读得好可以给黑板上的柳树画柳条或柳叶，帮它变得更加。
2、在春天里，还有什么醒了呢？
（1）出示：春天跟_______说话了，或春天跟_________，
（2）说着说着，__________________________，________________________，______________________。
（3）说得好，可以把相关的内容画在黑板上。
3、小朋友们，我们跟柳树做朋友，柳树更美了，跟春天做朋友，春天更漂亮了，你想跟柳树说几句话吗，你想跟春天说什么呢？
《柳树醒了》教案 13
【学习目标】
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，并通过诵读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
【学习重点】
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。
2、通过诵读感悟春天的美。
【学习难点】
能发现春天里事物的变化。
【学习准备】
春景图、生字卡片等。
【课时安排】
二课时。
第一课时
〖学习目标〗
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话、朋”这3个字。
2、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。
3、初步引导学生发现春天里事物的变化。
〖学习重点〗
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话、朋、友、春、高”6个字。
2、通过诵读感悟春天的美。
〖学习难点〗
引导学生发现春天里事物的变化。
〖课前准备〗
春景图、生字卡。
〖学习过程〗
一、直观感受，激发兴趣
1、谜语导入：
三人同日见（打一字）
（随机揭底，出示绿色的“春”字）
看到这个字，你想到了什么？（学生说说有关春天的词、句、诗等）
2、春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏（出示春景图，并伴以和谐优美的乐曲），草长莺飞，万紫千红。就连沉睡了一个冬天的小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字？（学生记忆“醒”）
二、初读课文，整体感知
1、学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：你仿佛听到了什么？看到了什么？（指名说说）
2、学生模仿老师读通儿歌：
⑴这首诗怎么样？这么美的诗歌想读吗？学生轻声读，遇到生字，借助拼音自学。
⑵指名5个同学，一人读一小节，要求把音读准。
⑶第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
3、四人小组合作，分节选读课文，想想柳树的变化，再选派代表说说。
三、指导朗读，深化感悟
1、（出示有柳树的春景图）小柳树睡了整整一个冬天，它是在谁的帮助下醒了？（板书春雷）读一读，怎么记住“雷”？（如：大雨落在田地上──“雷”）春雷会跟小柳树说些什么话呢？（指名模仿说）
并出示句子，补充：
春雷对小柳树说：______柳树 ，它对春雷说：______。
能表演出来吗？（同桌──指名，评议神态、语言、动作）
能读出小柳树睡醒的样子吗？（学生表演读。）
2、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？
请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。（四人小组轮流读）
3、它们分别对柳树说些什么呢？柳树又会说些什么呢？
请学生表演（四人小组讨论，再选择自己喜欢的一句说说。
出示句子，自由说说：
春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。
春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。
春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。
4、交流、反馈：
指名朗读第二段，出示生字“澡、枝”、“软”。谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？
出示句子，自由说说：
春雨帮助柳树______，柳枝变得______，柳树对春雨说：__________。
表演朗读第二段。
指名朗读第三段。
出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？
出示句子，自由说说：
春风帮助柳树______，柳梢变得______，柳树对春风说：__________。
表演朗读第三段。
指名朗读第四段。
说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？
学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的'情景。
出示句子，自由说说：
春燕和小柳树______，柳絮______，柳树对春燕说：__________。
表演朗读第四段。
5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？
想一想：小朋友们是怎么和柳树玩耍的？（你会怎么和柳树玩耍呢？）指名说说。
6、朗读课文：
春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！
（学生自由读──表演读──比赛读）
四、指导书写
1、出示要书写的字，读一读：
说话朋
2、仔细观察这3个字，你发现了什么？（指名说：都是左右结构）
3、对于左右结构的字，� 言字旁的一点不能太低，高一点，靠右一点，与“横折钩的“折”对齐；折横要写得斜，竖稍向左歪。
教师一边范写，一边强调注意点，学生先描红再书写。
学生练写，教师巡视指导。
展评优秀书写。
〖板书〗
说话洗澡
春雷────柳树醒了春雨────柳枝软了
梳头捉迷藏
春风────柳梢绿了春燕────柳絮飞了
玩耍
孩子们────长高了
第二课时
〖学习目标〗
1、巩固8个生字，会写“友、春、高”这3个字。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文，进一步感悟春天的美。
3、通过留心观察，发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。
〖学习重点〗
1、会写“友、春、高”这3个字。
2、能正确、流利、有感情地背诵课文，表演课文。
〖学习难点〗
通过留心观察，引导学生发现春天里事物的各种变化，丰富自己的见闻和感受。
〖学习过程〗
一、复习巩固
1、考考你：
还记得小柳树介绍我们认识的生字宝宝吗？快叫叫它们的名字！（开火车读生字卡片）
2、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语
⑵大雨落在田地上──“雷”。
⑶自行车轮胎缺少气──“软”。
3、它们最爱找朋友玩了，快帮它们找找朋友吧！（学生根据自己的喜欢每人找2个字组词，四人小组玩“谁的朋友多“的游戏）
我会读：老师也给它们找了些朋友，你能读吗？出示：
打雷树枝软和梳洗玩耍苏醒
雷雨树梢松软梳理耍赖醒目
5、连一连，读一读：
春雷说话柳树醒了
春风洗澡柳梢长高了
春雨梳头小朋友软了
柳树玩耍柳枝绿了
二、入情入境，美读成诵
1、这首诗歌真有意思！读着读着，聪明的小朋友发现了吗：“柳树醒了”其实是在告诉我们什么呢？（读读课文，指名说说）
2、是啊！柳树醒了，春雷把她从沉睡中唤醒了。她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她做游戏……柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么妩媚动人。那不就是春姑娘吗？对啊！春姑娘来了！她带着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来了……你能把春天的美妙多姿和小柳树的有趣可爱用朗读来展示吗？
3、带着自己的感受美读全文：
自由读──小组赛读──男女生赛读──演读（小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕）──展示读。
4、背诵全文：
⑴这么美的诗歌想把它记在心里吗？你有什么好办法记住它？（指名说）
⑵借助板画试背──表演背──全班背。
三、拓展延伸，丰富想象
1、说一说：
⑴课外，小朋友做了仔细地观察，那么，在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？（学生自由发言：桃树、青蛙、小河、花、草……）
⑵仿照课文编诗：春天多美，多有意思啊！你能仿照课文的样子，用诗一样的语言来赞美春天吗？（提供句子，仿说：春天跟____说话了，说着说着，________。
2、画一画：
小朋友们编的诗歌多美啊！听着听着，我们的眼前仿佛出现了一幅幅美丽的春天画卷。快拿起我们手中的笔把它画下来吧！并在画旁边配上你创作的诗歌，把春天永远留驻！
学生画画，教师巡视指导。
展示、欣赏优秀作品。
四、指导写字
1、出示要书写的字，读一读：
友春高
2、仔细观察这3个字，你发现了什么？
（指名说：都是上下结构）
3、观察各个字的每个笔画在田字格中的书写位置，�
4、学生自学，先描红再书写：
教师巡视、指导，发现问题，及时纠正。
5、展评优秀书写。
一年级语文下册《柳树醒了》教案 14
是本组教材的第一篇课文，安排在《识字一》的后面。识字一中有八个词语。这八个词语非常概括地表现了春天的几个特点，如万物复苏、柳绿化红、莺歌燕舞、冰雪融化等。课文上又有美丽的插图，以帮助学生理解这些成语的意思。学好《识字一》后，让学生画画自己心目中的春天。培养学生主动参与的学习精神。在学习过程中能独立思维，尽情发表自己的意见，每一学生画的春天，内容可能简单了些，但这也是学生的心声，是用他们的笔、色彩在表达对春天的看法，把全班同学的画放在一起，那就非常的丰富多彩。
在此基础上学习《柳树醒了》。柳树是春天的一个重要特征，在我国的广大地区都有柳树。在大家心目中柳树总是和春天在一起。通过学习认识本课的生字，正确流利地朗读课文，理解课文的内容，知道柳树是谁唤醒的，能思考通过朗读感悟春天。这是一首活泼、清新的儿童诗。理解这首诗需要插上想象的翅膀。
教学过程：
1 学生自读课文，思考在谁的帮助下柳树醒了？
2 学生回答：春燕、春雷、春风、春雨
你喜欢谁，�
生2 我是春雨，春雨给柳树洗澡了，柳枝软了，随风摇摆。
生3 我是春风，春风给柳树梳头了，柳树绿了。
生4 我是春燕，春燕跟柳树捉迷藏，春天将要过去，柳絮飞了。
这里老师营造了一个环境，让学生觉得自己就是课文中的一员，让学生觉得不是要我去理解课文，而是觉得不是要我去理解课文，而是觉得我就是课文，正在感受其中的美，让学生在愉悦的心境中理解课文，充分体现了以学生为主体的教学。
《柳树醒了》教案 15
【学习目标】
1. 认识“醒、雷”等8个生字。
2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3. 能发现春天里事物的变化。
课前准备：CAI课件，生字卡。
【教学过程 】
一、直观感受，激发兴趣
1.谜语导入 ：三人同日见（打一字）
（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）
师：看到这个字，你想到了什么？
2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）
［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］
二、整体感知，初步体验
1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？
2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
4. 检查生字认读情况。
（1）同桌互相读、听。
（2）认读生字卡片。
5. 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
［设计意图：从整体入手， ］
三、读读画画，深化感悟
1. 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
3. 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
4. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？
（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）
［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］
四、入情入境，美读成诵
1. 带着自己的感受美读全文。
可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
2. 背诵全文。
（1）借助板画试背。
（2）表演背。
（3）全班背。
［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］
五、拓展延伸，丰富想象
1. 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？
2. 写一写；春天跟（ ）说话了，说着说着（ ）
3. 画一画你眼中万物复苏的春天。
［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］
一年级语文下册《柳树醒了》教案 16
【学习目标】
1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
【重点难点】识字写字、朗读课文。
【教学课时】两课时。
【教学过程】第一课时
〖教学目标〗
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
〖课前准备〗生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板。
〖教学过程〗
一、激趣，引入新课
谜语导入：三人同日见(打一字)
(随机揭底，课件出示绿色的“春”字)
师：看到这个字，你想到了什么？
放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
1、小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3、出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？(感受春天大地复苏的情景)。
二、初读，了解短文
1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么？(有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。)
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2、出示字词卡片，反馈读音：
⑴板书课题：
1、柳树了
⑵谁来读课题，柳树怎么啦？(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？(补题后让这位学生带着大家再读课题)
⑶除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字？下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
3、分节读文，了解内容：
⑴读第一节，说说你知道了什么？(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样？你能想像着再读一读第一小节吗？
⑵春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦？分小组学习第二、三、四小节。
以小组形式汇报，老师板书：
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
⑶春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么？
齐读第五小节。
请同学说一说又知道什么啦？教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
⑷同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢？
(学生自由说)
⑸春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧！(自由读)
三、巩固生字，写好字
1、看板书再读词。
2、指导书写：
同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
这两个字的偏旁谁认识？(言字旁)
写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
描红。
自己练写，老师巡视。
成果展示。
四、欣赏《春天在哪里》
今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。
下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。
五、板书设计
1、柳树醒了
春雷说话柳树醒了
春雨洗澡柳枝软了
春风梳头柳梢绿了
春燕捉迷藏柳絮飞了
柳树玩耍小朋友长高了
六、课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。
《柳树醒了》教案 17
教学目标：
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能通过朗读感悟春天的美。
教学重点：
认识8个生字，会写6个生字，正确朗读课文。
教学准备：
课件
教学流程：
第一课时
一、激趣定标
激趣，引入新课
春天来了，天气转暖，万物复苏，春天来了，耕耘播种，充满希望，春天来了，到处冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心灵去感受了美好的春天。那就请你们把用眼睛看到的、用鼻子闻到的，用耳朵听到的，都说出来吧。
春天来了，她像一位魔法师，周围的事物都有发生了很大变化。板书“柳树（）了”。（醒）谁能从字卡中找到“醒”字贴上去？（补题后让这位学生带着大家再读课题）教师强调“醒”是后鼻音。
二、自学互动，适时点拨
【互动一】（教师点拨：）
（一）、初读，掌握字词
1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。说说课文什么景物？
2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3、哪些生字是你的老朋友呢？大声读给大家听。
4、你用什么好办法记住它们？
（1）偏旁识字：枝，梳，梢
形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）
换偏旁：操──澡
熟字加偏旁：醒，软，雷
（2）同桌互相读生字，比比谁读得准。教师强调“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
（3）小组比赛认读生字。
（4）做“一字开花”游戏。
（5）（课件出示词语）读词语（学生当小老师领读）
打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
【互动二】（教师点拨：）
（二）、熟读课文
1、自由读课文，要求读准字音，读通顺。
2、同桌对读，互相正音。
3、再练习读课文，要求学生把课文读正确读流利。
三、测评训练
观察，正确书写
1、重点指导两个带言字旁的字“说、话”。学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2、教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。“折”画可以写得略向左斜。
3、“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
4、学生描一个，写一个。
5、展示评价。
四、练习。
1、读拼音，写词语。
shuō huà péng yoǔ chún tián zhǎng gāo
（）（）（）（）
2、写出带有下面偏旁的字。
讠—（）（）（）
日—（）（）（）
月—（）（）（）
3、总结
通过这节课，你学到了什么？
板书设计：
我会认
醒雷澡枝软梳梢耍
第二课时
教学目标：
1、复习，巩固字词。
2、学习课文，正确地流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
朗读课文。
教学难点：
背诵课文。课件
教学准备：
教学流程：
一、激趣定标
（一）复习，巩固字词。
1、读上节课学过的字：雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2、开火车认生字。
3、开火车形式读词：打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒
二、自学互动，适时点拨
（互动一）（教师点拨）
（一）、看图，熟读课文
（课件出示，课文插图）
1、同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友在干什么？（有的在拍照；有的`在寻找春天；有的在唱歌。）
师：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文《柳树醒了》。
2、自由读，读准音，并标小节号。
3、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？板书：春雷春雨春风春燕
（互动二）（教师点拨）
（二）、细读，理解课文
1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组读书交流。
（1）学习第一节。
A、指名读。
B、想像：春雷会跟柳树说些什么话呢？
C、如果你是春雷，那就把这悄悄话说给组员们听吧！
D、用自己喜欢的方式读第一节。
E、指名读，评议。
F、比赛读，评选“朗读高手”。
（2）学习第二节。
A、指名读。
B、你们觉得应该怎样读这一小节呢？
C、比赛读，指导读。
（3）学习第三、四节。
A、音乐声中，教师引读第三、四节课文。
你们瞧！春风给柳树梳头了，梳着梳着──（生读）“春燕”跟柳树捉迷藏了，藏着藏着──（生读）。
B、春风中，柳树展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子，你愿意让柳树变得更美吗？请哪位小画家上来画一画吧！
C、让学生带着想象好好地读一读课文。
（4）学习第五节。
A、醒了的小柳树可高兴了，他们在干什么呢？请你们找一找读一读吧！（生练习读）
B、指名读，评议。
C、全班读。
三、测评训练
1、小柳树的好朋友春雷、春雨、春风、春燕、孩子们和它在一起做什么？
出示
春雷和柳树XXXXXXXX，小柳树XXXXXXXX，柳树对春雷说：“XXXXXXXX。”
春雨帮助柳树XXXXXXX，小柳树变得XXXXXX，柳树对春雨说：“XXXXXXX。”
春风帮助柳树XXXXXXX，小柳树变得XXXXXXX，柳树对春风说：“XXXXXXXX。”
春燕和小柳树XXXXXXXX，柳絮XXXXXXX，柳絮边飞边说：“XXXXXXX。”
孩子们和小柳树XXXXXXXX，小柳树──，柳树对孩子们说：“XXXXXXX。”
2、总结：学完这篇课文，你想对小柳树说些什么？
板书设计：
春雷XXXXXXXXXXXXXX说话──柳树──醒了
春雨XXXXXXXXXXXXXX洗澡──柳枝──软了
春风XXXXXXXXXXXXXX梳头──柳梢──绿了
春燕──捉迷藏──柳絮──飞了
《柳树醒了》教学设计 18
【教学目标】
１、认识“醒、雷”等８个生字。会写“说、话”等６个字。
２、正确流利地朗读课文。背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
３、能发现春天里事物的变化。
【教学重难点】
１、识字。
２、理解课文内容，感悟春天的美。
３、能在现实生活中认识春天事物的特点。
【教学时间】
２课时。
【教学准备】
字卡、图、课件。
【教学过程】
一、导入、揭题
１、你喜欢春天吗？
（板书：春）问：你看见这个字想到了什么？
２、做“一字开花”游戏，看谁说得多：
（用春字组词）板书：春雷 春雨 春风 春燕
这些都是春姑娘的家人。春姑娘还有很多好朋友，他就是其中一个。
（画柳树图）小朋友们认识他吗？
（板书：柳树）你瞧，小柳树睡了一个冬天，在春姑娘的召唤下醒了。
（出示：醒字）说说你是怎样记住他的。
出示课题：柳树醒了。读题。
二、初读，了解大意
１、柳树醒了，是谁叫醒了他？小柳树睡醒以后长得怎么样？
听老师读，然后请大家告诉我哪里读得好，哪里读得不好，请你帮助我，好吗？
⑴ 师范读儿歌。（可配乐朗读）
⑵ 生评价。
２、学生读儿歌：
⑴ 轻声读，遇到生字，看拼音自学。
⑵ 指名五名同学，一人读一小节，要求把音读准。
⑶ 自由读，要求读正确，读流利。
三、学生有感情地朗读儿歌、感悟儿歌
１、小柳树睡了整整一个冬天，他什么时候醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子？（生表演读）
２、小柳树睡醒了，他的好朋友春雷、春雨、春风、春燕和他做了什么？
３、请四名同学分别扮演春雷、春雨、春风、春燕读四个小节，想想：他们分别和小柳树说了什么，小柳树又回说些什么？
⑴ 小组内表演。
⑵ 请小组上台展示。
４、语言训练：
春雷把柳树______，柳树______，柳树对春雷说：_____。春雨帮助柳树______，柳树变得______，柳树对春雨说 ______。春风给柳树______，柳树变得______，柳树对春风说______。春燕和柳树______，柳树______，柳絮边飞边说：______。
５、朗读课文：
春天的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地品读一下春天给我们带来的快乐吧！
６、春天里，还有什么和柳树一样，也醒了？
学生自由发言。（鼓励学生多看课外书和观察生活。）
四、识字
说说看，学了课文，哪些字已经认识了，不会认的字怎么办呢？鼓励学生在小组里交流好方法。
１、小组交流。
２、全班反馈。
五、小结
春天是美好的，可是在我国，同是春天，各处的景色却不一样，你知道吗？回家找找资料，下回咱们再交流你的发现好吗？