《古诗鹿柴》教学设计【最新3篇】

【诗句】返景入深林，复照青苔上。

《古诗鹿柴》教学设计 1

学习内容：

鹿柴

学习目标：

1.我能正确流利有感情地朗读古诗；用不同的方法理解古诗。

2.我能通过朗读体会古诗韵味及语言美。

3.我能理解诗句内容，体会作者的思想感情，感受自然的美好。

学习重难点：

理解古诗的意思，体会诗人情感，感受自然的美好。

教学方法：

引导法 学生自主探究 合作交流

教学过程：

一、直接导入

背诵《鹿柴》这首诗。

二、自主探究，合作交流

1.自读课文，根据注释理解诗句的意思。

2.小组内读古诗，互相说一说对诗句的理解。

3.朗读古诗，体会诗人所表达的意境。

4.小组合作，不明白的。词语，用自己的话说意思。

5.小组内书写生字。

6.师讲解“反衬”的手法。

三、达标测评

1.朗读古诗。

2.指名汇报对诗句的理解。

3.说一说本课表达了作者的怎样的情感。

4.把古诗编成小故事讲一讲。

5.听写生字：鹿 返 复 照 柴 回 习 相

作业设计：

1.书写生字。

2.默写古诗。

板书设计：

鹿柴

空山→人→人语 返景→深林→青苔

《古诗鹿柴》教学设计 2

教学目标 ：

1．学习《鹿柴》这首诗，理解诗句内容，体会作者的思想感情。

2．根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情。

3．正确背诵《鹿柴》这首诗。教学重难点：指导学生理解诗句的意思，领会情感，培养学生的想象能力。

教学过程 ：

一、导言激趣古诗，是我国文化百花园中一朵绚丽的鲜花，它以和谐的韵律，敏锐的观察，奇妙的联想，精巧的构思，精练的语言，含蓄的表达，博得人们的喜爱。今天我们一起来学习一首描绘大自然美丽景色的古诗，齐读课题。

二、复习学习古诗的方法。以前，我们学过许多古诗，请同学们回忆一下，我们是怎样学习的？在学生回答问题的基础上，教师出示投影，明确学习古诗的方法。

1．知诗人，解诗题。

2．解词连句知大意。

3．展开想象悟诗情。谈话导入 ：这节课，我们就运用上述学习古诗的方法，学习《鹿柴》这首古诗。

三、学习古诗《鹿柴》。

1．知诗人，解诗题。

1）这首诗是唐代诗人、画家、音乐家王维所写。请学生补充介绍有关王维的资料。

2）解诗题。

“柴”，通“寨”，指导有篱落的乡村别墅。

2．读诗解意。

1）学生自读全诗。要求：读准字音，画出不懂的词语。

2）指名读全诗，纠正以下字的读音。

“鹿柴”的“柴：读作“zhài”，不要读作“chái”。

“返景”的“景”读作“jǐng”，不要读作“yǐng”。

“青苔”的“苔”读作“tái”，不要读作“tāi”。

3）自学诗中的生字。

“景”，不要多加“彡”。

“复”中间是“日”不是“目”。

3．解词连句知大意。

1）根据书的注释自学古诗，把不明白的字词画下来。逐一解释。青苔：深绿色的苔藓植物，生长在潮湿的地面上。

2）自己试着把句子的意思说一说。一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。

4．展开想象，悟诗情。

1）自由练读、背古诗，体会诗的意境。

2）请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。（这首诗描写了夕阳西下时空山深林中的幽静景色。前两句以人的话语声来反衬空山的`幽静，着重从听觉方面描写环境的寂静。后两句以明亮的夕阳返光，反衬出山林深处的幽暗，是从视觉上来描写环境的幽美。听觉与视觉相结合，构成一幅空山人语、深林夕照的画面。诗中写返照的阳光、幽暗的树林、深绿的青苔，绚丽。空山中有“人语”，深林中有阳光，使描写的环境有了生字。这样描写有声有色，给读者以美的享受。）

3）给点时间让学生讨论：①在这首描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？②学生这首诗你还有哪些疑问？（为什么前两句明明写“人语响”，我们却说它写空山的寂静？后两句写“返景”“复照”，我们却说它写深林的幽暗？）

4）教师小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。

《古诗鹿柴》教学设计 3

一、 教案背景

1、面向学生： 小学

2、学科：语文

3、课时：1

4、学生课前准备：

（1）、 初读课文，了解诗文大意。

（2）、 自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。

（3）、 准备自己在自学中遇到的问题。

二、 教学课题 人教版小学语文第五册古诗《鹿柴》

教养方面：

1、 朗读、背诵课文，体会诗人的思想感情，感受自然的美好。

2、 会写4个字。

3、 初步学习理解古诗的方法。

教育方面：

1、 培养学生好学好问的良好习惯。

2、 激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。

发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。

三、 教材分析

《鹿柴》是人教版小学语文第五册中的一首古诗，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是了解个别词语古今的不同意思，理解诗句的意思。教学难点是体会这首诗的意境。教学之前用百度在网上搜索了《鹿柴》这首诗的相关教学资料，下载了很多教案作参考，对诗中的“柴”与“景”进行了正音，并知道了王维的诗竟是这样的富有深意。是一首情、景、画高度融合的佳作。我想：

只有让学生真正的理解了诗句，才能看到诗作后面那幅别致的画面，激发学生展开想象的翅膀，更深层次领会这首诗。

四、 教学方法

本课是一篇诗作，短短二十字便向我们呈现了一个幽暗静谧的山林。要让学生理解诗句的意思，并发挥想象，体会诗中描绘的意境。因此，为了实现本节课的教学重点与难点：唯有多读，正所谓“书读百遍，其义自见”，在教学中我准备采用齐读，师生合作读，赛读、默读等，让学生经历一个从不懂到懂，再到提高的认知过程。加上教师的适时点拨，相信学生一定能正确理解诗句的意思。而教学难点的突破，我准备让学生在熟读的基础上，先自己品味，再进行诗文意境录像的播放，让学生直观形象的感受山林之美与幽静，更深层的去领会与体味。

五、 教学过程

（一）、导入新课

1、 古诗，我国文化百花园中的一支奇葩，它以和谐的韵律、敏锐的观察、奇妙的'联想、精巧的构思以及精练的语言，博得了人们的喜爱。我们每个人都会吟诵很多，下面谁来给大家展示几首呢？谁再能展示几首关于王维的诗呢？

2、 今天，我们再来共同学习一首王维的诗——《鹿柴》，教师板书课题。指出“寨”在本课中读“zhài” 与“寨”相通，鹿柴是一个地名，并简介作者。

（二）、初读古诗，学习生字。

1、让学生听录音范读。

2、学生自由练读，教师板书全诗。

3、指名朗读。

4、学习生字“但、返、景、复”

（三）、指导朗读，理解每名诗的意思。

1、指导朗读古诗。

空山／不见人，但闻／人语响。

返景／入深林，复照／青苔上。

2、齐读古诗的第一、二句，体会诗句的意思。

（1）指名朗读并作指导。

（2）理解诗句中的个别词语。

但——只 闻——听

如孟浩然《春晓》诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”中的“闻”就是听的意思。

（3）理解诗句的意思。

空山里见不到人的踪影，却传来说话的声音。

3、齐读古诗三、四句，体会诗句的意思。

（1）指名朗读并指导。

（2）理解诗句中的个别词语 景：夕阳返照的光。景，通“影”。

（3）理解诗句的意思。

西斜的夕阳返照深林，余光洒落在青青的苔径上。

4、小组合作学习。

（1）用自己的话说说整首诗的意思。

（2）教师明确：这首诗写的是在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，却看不见人，只有夕阳的阳光透射过密密的山林，照在青青的苔径上。

（3）从这首诗中你能了解到诗人怎样的一种思想情感？

（四）、朗读并背诵古诗，体会这首诗所描绘的意境。

1、自我轻声吟诵，体味诗的意境。

2、借助影像视频进一步的去体会。

（五）、作业

1、书写生字。

2、根据你对诗意的理解，给这首诗再配一幅画。

（六）、拓展

本诗出自王维晚年所著的《辋川集》，《辋川集》共有诗二十首，这只是其中的一首，有兴趣的同学可以去欣赏一下其余的19首，进一步领略王维诗作的优美与特点。

附教学板书：

鹿 柴

【唐】王维

空 山 不 见 人 ，

但 闻 人 语 响 。

返 景 入 深 林 ，

复 照 青 苔 上 。

六、 教学反思

《鹿柴》这首诗是一首景美情真的诗篇佳作。通过诗人对幽静山林的描绘，再现了一种人与自然十分亲近，融为一体的感觉。学习之中，我注重了对学生的朗读指导与感悟的适时点拨，使学生很自然的感受到了诗中的意境之美，运用多种方法激发了他们想象的翅膀，提高了他们想象力，品出了诗境的一些味道。但

我发现，学生表述自己的感受时，有不少同学的观点是一样的，不能主动的表述出自己的真实感悟。因此，在以后的古诗教学之中，我一定要让学生独立思考，能表达出自己的真实感受。