课题研究个人总结(汇总15篇)

【精】课题研究个人总结

总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料，它有助于我们寻找工作和事物发展的规律，从而掌握并运用这些规律，不如立即行动起来写一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编整理的课题研究个人总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

课题研究个人总结1

在新课程理念下，教学过程在本质上已经发生了重大变化，教学过程追求的是一种沟通，对话，理解和创新。有效提问教学就更显得尤为重要。结合自身的教学实践，针对农村教育现状，有效提问教学在语文课堂中面临着更大的挑战。改革课堂教学，首先转变教学思想，为学生创设良好的自主的学习情境，尊重学生的个体差异，其主要途径之一是课堂提问，这是科学和艺术的结合。应该从培养学生兴趣入手，培养学生发现问题、探讨问题、创造性的解决问题，使师生之间、生生之间、师生与文本之间形成一种对话关系。了解学生的主体需求，加强学生的主体活动。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。引导学生学会质疑。以学生为主体，要体现提问教学中的民主，倡导学生主动参与、乐于探究，实现师生互动方式和学习方式的变革。

一、问题的提出及研究资料

21世纪社会要求未来人才必须具有一定的科学素养，具有不断求知的精神和较强的自学钻研能力，动手实践和创新意识，但是目前许多中学教师在教学过程中存在一个十分突出的问题，那就是教师教的很辛苦，学生学的很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展，课堂教学仍以“板书”加“讲授”为主，教师牵着学生鼻子走，以至于学生养成“等、靠、要”的不良习惯，抑制学生多种能力的发展，过分注重学生“应试能力”培养，轻视学生动手实践能力创新意识及情感态度等多方面的发展。

二、课题研究的目的、意义的认识

（一）课题研究目的'

1、通过研究，在新的教育观、学生观、课程观、教学观和学习观下，探索凸现师生的主体地位，以培养学生的创新意识和创新精神为重点的课堂教学模式，实现课堂有效提问。

2、通过研究，确立以人为本的教学理念和师生的主体地位通过激发情趣、激活思维、能动创新的教学促进师生观念系统、方法系统、能力系统的更新，培养创新型学生与创新型教师。

（二）课题研究意义的认识

新一轮基础教育课程改革的目标是：要让学生学会学习、学会生存、学会做人，并特别强调“培养学生的终极目标是让学生学会学习”。众所周知：新课改将促进教学策略的重大变化，其中一个显著的特征就是由传统的重教师“教”向重

学生“学”的转变。学生成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者。我们提出并研究本课题，就是要彻底废除传统的教学方法和模式，寻求一种新课改所倡导的教学方法和策略，力求以学生为主体，从培养学生的自主学习能力着手，以便在实施新的课程标准后，能够有科学而合理的应对措施。

三、课题研究方案的制定情况

（一）本课题研究的主要内容及思路

通过课内课外活动，教师反思教学方法、教学设计、教学方法、课堂效果等原因。从教师教和学生学入手，寻找与学生学好语文、应用语文的有效方法和途径。

1、在课堂教学中通过激发学生学生兴趣，提高课堂效率。

2、在课堂教学中转变教师角色，增强课堂活力。

3、教学中通过激励语增强课堂活力，增加作业中激励语的数量。

4、通过社会实践，让学生走进生活，积累学习的经验，培养学生对语文的应用意识。

（二）课题的确定

1、校师生关系现状的调查研究

2、构建和谐师生关系的有效途径3、构建和谐课堂教学模式的研究

（三）课题管理

提高教师的素质是课题实验能否取得成功的根本保证。要求全体实验教师着眼于教育理念的深层次的变革，不断提升自身理论水平，善于用新的教学理念来指导实践活动，从而增强教育教学实践活动的创新性、前瞻性。

（四）课题研究的保障措施

1、为确保课题研究方案和课时研究计划顺利实施做到以下几方面：

（1）、领导到位：课题组领导带头积极参与课题研究，认真落实课题方案。

（2）、人员到位：课题组所有成员务必积极投入参与课题研究实验，认真学习有关理论，主动、积极、有创造性地组织开展丰富多彩教育教学活动。

（3）、指导到位：学校课题研究领导小组定期召开专门会议进行阶段性研究工作会议，部署、规划、讨论实验课题研究工作、审核、指导课题组工作，评定阶段性研究成果。

2、为确保课题研究质量通过以下四方面完成：

（1）、加强课题组织管理：课题组成员要做到对课题心中有数，把课题研究

与日常教育教学工作有机结合。

（2）、加强课题计划管理：课题组成员要严格按方案、计划实施，杜绝盲目工作和随意现象。

（3）、加强实施课题管理：课题组成员做好课题设计、论证、实施、鉴定等相关工作，并进行全过程管理。

（4）、加强课题资料管理：建立和健全课题研究档案管理，做好研究过程中的资料、数据和个案收集、积累和整理工作。如计划性资料、基础性资料、过程性资料，力求材料真实、准确、完整、系统以及科学和适用，保证科研成果的质量。

3、加强教育教学和心理学理论学习，提高实验教师的操作技能

坚持理论学习不放松，掀起人人参与学习研究的高潮，为研究奠定良好的理论基础。在研究学习内容上，重点学习有关基础教育课程改革的基本理念、教师角色的转变、把握初中生心理特点理论，理解构建新型师生关系的意义、原则和方法；通过学习，从理论的层面上，认识到树立“以学生的发展为本”教育观是知识经济时代教育特征之一。

四、具体做法及研究体会

1.在课堂教学中通过激发学生学习兴趣，焕发课堂活力。以前上课都是老师提问题,学生回答问题,很被动,现在课堂非常"热闹",学生善于发现问题,勇于提出问题,并创造性地解决问题,各种新问题、新思路不断涌现,经常下课了还有许多学生紧追老师不放,问个不停,出忽意料之外的创造性想法常给老师新的启迪,师与生、生与生之间合作性大大提高。语文教学成了师生追求幸福的"天堂",教师教得轻松,学生学得愉快,学生学习培养了"三不"精神:敢于向老师、向课本、向资料说"不",勇于向困难、向权威挑战!学生在上课时可以自由讨论和发言,有什么想法都可以提出来,老师从不批评,课堂气氛宽松。

２.课堂教学中转变教师角色，增强课堂活力现在师生之间的关系已发生了悄然转变，过去的“师道尊严”现象已荡然无存。课堂上常会听到教师云：“你回答得很好”，“别紧张，不要紧”，“请你坐下来再想一想”，教师“满堂灌”、“一言堂”的现象已销声匿迹，取而代之是学生自主学习，交流讨论，尝试探究，质疑释难。教师把课堂还给学生，把问的权利交给学生，把讲的机会让给学生，把学的过程放给学生。学会捕捉学生身上的“闪光点”，学会弯下腰来倾听学生的意见，教师能主动走下讲台，走到学生中间。课堂教学已开始焕发出前所未有的活力与生机。

3.课堂教学中重视情感教育:情感对学习活动具有定向、启动、调节和维持的作用,是非智力因素的核心。现代教学理论指出,课堂教学不仅是师生之间知识输出--输入的认识过程,而且也是师生间情感交流过程。情感是动力因素,它对创造性思维发生推动、促进或阻碍作用。因此,在教学中必须注意激发学生的学习动机,营造一个民主、平等、和谐、宽松、愉快、合作、竞争的教学氛围,使学生善于探究,勇于创新。

激励评价。学生参与行为始发于"爱的需要",满足后又追求"尊重的需要",希望有成就,能胜任,获得赞识与高度评价。马斯洛特别指出:"自尊需要的满足使人产生一种自信的感情,觉得自己在这个世界上有价值、有实力、有能力、有用处,而这一需要一旦受挫就会使人产生一种自卑、软弱、无能之感觉"。因此,当学生获得成功时应及时给予评价表扬,并让其他学生一道分享成功的欢乐;当学生遇到困难或失败信心不足时,应及时进行免励,注意从失败中挖掘部分成功,并继续帮助学生从失败中走向成功,以保护学生的自尊心。

4.学生语文素质得到发展。学生的"潜创造力"得到开发,形成了科学的学习策略和方法,创新素质明显提高。试验班学生在学习中能自主地探索新知识,善于一题多解,一题多变,举一反三,对开放性问题能突破思维定势,从不同角度进行大胆探索促进课程发展。改变教学与新课程分离的状况,缩短现代教学理论与教学实践的距离,使教学、科研、生活融为一体--教学既是一种特殊的生活,也是一种"微科研";大多数教师能创造性地使用、开发新教材,根据教材设计探究性问题,编写探究性学习提纲。

课题研究个人总结2

本学期，我继续进行《中学反思型教师培养的研究》课题实验，通过认真学习相关的教育理论，落实课题研究方案、实施策略，做好资料的积累、研究等工作，现对本课题做阶段性总结。

我参与开展课题实验近两年，学生牢固掌握了学习生物方法，并运用于课外阅读中，收效明显。学生能够自觉自愿的阅读课外书籍，有的家长说：我的孩子每天回家做完作业自觉看书，不须提醒。

一、上好课

本人的先天营养不足，我深深地知道自己课堂教学水平还不够高，课堂教学的驾驭能力还比较差。本学期，我重点学习名家名师的课堂教学设计，领悟其中的精髓，汲取其中的营养。每天，不管多忙，早晨，我总是要看一看教学设计（尽管这个教学设计抄来的多），及早写好小黑板。经过一个学期的尝试，我终于得知课堂教学的准备工作对于一堂课来说是何等重要（以前，总是因为忙，这方面做得不到位）。正因为准备工作充分，上课时就成竹在胸，学生学得愉快，学得轻松，学得活泼，慢慢地有越来越多的'孩子喜欢上了生物课，生物课堂上经常有学生愉快的笑声。张扬了学生的个性，他们的天性蓬勃起来。

二、写好随笔

我喜欢带着自己的脑袋去上课，课堂中一有高潮、一有失败、一有火花，我在课余就及时总结、提炼、反思、记录这一学期，我根据自己的课堂教学经历，撰写了十多篇有质量的教学案例和随笔，并且许多的案例和随笔还公开发表或获奖。三、认真学习勤于学习是我工作之余的爱好，一有空，我就拿起学校订阅的、自己购买的理论书籍看，看到精彩处，能联系自己的教学实际思考或者摘录，这学期，我看了薛法根、于永正等多名特级教师撰写的书并好好琢磨。

存在问题和困惑：

新课程下如何把握生物学的发展？如何引导学生自学？又如何在自学点拨这个环节有效的体现出来？

在本课题实验中我还将不断探索、实践，从而有效的运用“反思”型结构的每个环节，把课堂真正的还给学生。

有收获，也有缺陷，我在个性化的理论和实践方面做得还不够，将在今后的工作继续探索！

课题研究个人总结3

我在20xx年6月参加了二年级组“运用识字方法，提高识字能力”这一课题。一年来，在县教研室的精心指导下，学校坚持以新课程改革为突破口，以课题研究为切入点，全体课题组成员积极参与，认真实践，使教研工作负有一定成效，取得了一定的理论价值和实践价值的成果，尽管它是一只羽毛未丰，举步蹒跚的丑小鸭，但毕竟使语文课堂中的积累方法取得了突破性进展，达到了预定目标。现将两年来课题研究工作总结如下：

一、精心组织，扎实安排

当研究课题申报后，学校成立了领导小组和课题研究小组，认真做到研究课题、人员、奖金、奖惩四落实。确保课题研究工作有序开展。课题研讨共划分为以下三个阶段进行：

1、课题研究准备筹划阶段（20xx年6月20xx年8月）认真组织课题组成员，讨论搜集有关文献，确定研究内容，制定研究目标、途径、方法，撰写实验研究方案。

2、课题研究实施试验阶段（20xx年9月20xx年x5月）组织教师根据研究方案指定的课题，积极开展形式多样的研讨活动，通过组织对有关文献的学习，撰写论文，交流心得、反思，开展教学设计，不断完善和创新在抓好典型引路的基础上，探索出阅读教学的个性教学特点和规律。

3、课题研究完善总结阶段（20xx年6月20xx年x7月）通过在第二阶段的教学时间上，要求课题组成员认真反思，理论与实践研究的成果整理档案，形成课题研究结题报告，接受上级验收评估。

二、认真探讨，抓好落实

课题研究小组成员紧密围绕“运用识字方法，提高识字能力”这一主课题，广泛探索适应于新课程要求下的教学方法，认真做到了五个坚持：

一是坚持理论学习不放松，每个课题组成员坚持每周搜集资料，强化语文知识积累教学理论指导；

二是坚持每学期上好一节公开课，在课堂教学中找规律；三是坚持每学期写好一篇相关小论文或教学反思从理论与实践的结合部创特色；

四是在学生学习效果上求论证；

五是课题成员坚持在相互交流，研讨中提升自我。我们通过文献学习、课堂实践、调查反思，总结提高的课研思路，组织看优质课例光碟，进行优质课堂技能竞赛撰写的论文反思等有效研究，使课题研究内容得到了全面落实，课题研究的目标基本实现，其成果主要体现在以下几个方面：

1、学生能借助拼音和字典学习生字，发现生字和和熟字的联系，学生能运用记忆规律，将已学过的部件，识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

2、学生能够主动识字、独立识字。如：学生认识姓名用字，通过各种标牌、广告认字，从电视、报纸、杂志上认字等。学生的识字能力提高了。

3、教师业务素质得到了提高。

在“运用识字方法，提高识字能力”中课题成员全身心投入研讨之中，培养了学生的良好的识字习惯，促进了语文教学质量的提高。

三、完善推广，深化教研

本次课题研究极大地提高了教师研究教学的积极性，虽是“摸着石头过河”，但通过课题研究增强了教师的自信心。因为课题研究组成员在课题的`研究中得到了成长。

我们在完善已结题的课题基础上，围绕新课题改革的实际，紧密联系实际汲取成功经验，克服研究中的不足，确立新课题，使研究工作再上新台阶，以达到优化课堂结构，优化教学手段，提高课堂教学效益之目的。使广大教师由普通型向专业型、学者型教师转变，让我校教师在课题研究工作上由“羽毛未丰”向展翅腾飞的大雁一样凌空翱翔。

去拥抱又一个灿烂的科研春天！

课题研究个人总结4

(一)、创设问题情境

创设问题情境是提供学生发问的前提条件，是培养提问题能力和养成提问习惯的有效措施。培养问题意识是培养学会创新的切入点。如何创设较好的问题情境，激发探索的兴趣呢？可以从学生感兴趣的实物、实例入手，采用故事、游戏、儿歌、学生喜闻乐见的活动形式，把抽象的数学知识（教材内容）与生活的实际内容（直观情景）紧密联系起来。例如：我在教一年级上册的《有几瓶牛奶》时，我就以笑笑数完牛奶遇到了难题，需要孩子们的帮助做为导入，让孩子们根据画面的内容提出问题：“左边有５瓶牛奶，右边有９瓶牛奶，一共有多少瓶牛奶的问题？”从而导出课题，这样的导入方式新颖，孩子们不知不觉就被带入新课内容的学习中去了。又如元仙妹老师上的《9的乘法口诀》，创设了这样的问题情境：屏幕显示校园，接着又看到一辆汽车运来了许多花卉。师：看到这些花你想知道什么？学生经思考提出了：这些花有什么用？有几种品种？买来多少盆花？学生一旦有了疑问，就会引起好奇心，开启思维，引发探索，为下面学习新知识，解决新问题架起了桥梁。

(二)、教给质疑方法，防范于未然提问

培养学生的质疑能力。“学起于思，思源于疑。”学生如果有疑问，就会引起悬念，就会心理上感到困惑，产生认知冲突，进而拨动思维之弦。因此，教学中不仅要创设情境，教给学生质疑的方法，引发质疑，使学生感到有问题要解决，而且要鼓励学生大胆质疑，充分地调动他们不断探索真谛的积极性和主动性，学会质疑，进而促进思维能力的发展。

1、让学生掌握结构，明确质疑方向

教师要在领会教材意图的同时，学会灵活地处理教材，从教材结构入手，把握知识之间联系，以此作为指导学生质疑的重点，做好示范提问，教给质疑的方法，为今后学生学法迁移，独立质疑做好铺垫。例如：“乘数是两、三位数的乘法”中的笔算部分的教学，这部分内容有五个知识点：乘数是两位数积不进位的乘法；乘数是两位数积有进位的乘法；乘数是三位数的乘法；乘数中间有“0”的乘法；乘数末尾有“0”的乘法，教师在教“乘数是两数积的进位的乘法”时，就要注意引导学生从例题的特征、运算顺序、部分积的`定位、计算结果等方面进行质疑，为后面学习多位数乘法质疑做好铺垫。在学习“除数是两位数除法”时就可以对照“乘法是两、三位数乘法的质疑方法进行类推，从而懂得从例题的特征、计算顺序、商的定位、怎样试商、被除数中间不够除怎么办、被除数末尾不够除怎么办等方面提问。

2、让学生把握要点，提高质疑水平

学生明确质疑方向，通过正确迁移，已具备了一定质疑能力，并不意味着每个问题都能问在重点处、点子上或问得恰到好处。因此，还要让学生把握知识的要点。一是从自己不明白、不理解、认为值得怀疑的地方发现问题，提出质疑；二是已经理解的学生可以提问，考考教师和同学；三是在知识的“生长点”上，即在从旧知到新知的迁移过程中发现问题，提出问题；四是在知识的“结合点”上质疑，即在新旧知识的内在联系、比较上发现问题，提出质疑；五是在“认知冲突”中找疑点，即新知识同自身原有认知结构矛盾冲突的地方发现问题，提出质疑；六是大胆猜想、联想、多角度、多层次地发现问题，提出质疑；七是从课题、知识的意义、性质、特征、定律和公式上发现问题，提出质疑。这样一来就为学生提供发展潜在能力的机会，让不同层次的学生都有人机会得到锻炼，从原有的基础上得到不同程度的发展。长此以往，学生在这样民主和谐氛围的课堂里，就会为提出一个高质量的问题而自豪，学习的积极性势必倍增。

3、在数学课堂中设计出学生混淆的题型，以错误形式出现，这样既可以加深印象有可以防范于未然。

(三)、引导、类推、迁移，激发学生主动学习

疑是思之始，学之端。教学中要正确处理好质疑和释疑的关系。质疑是一种手段，释疑才是目的。学生有了质疑的能力后，还要让学生知道知识生成的过程，指导学生掌握学习的步骤，才能逐渐独立地策划学习活动，自己学习同类知识，从而真正地发挥自身的主体作用。例如：在面积公式的推导方面，当教学平行四边形面积计算时，除要求学生利用已掌握的矩形知识，懂得用数方格的方法求出面积外，还要让学生知道运用化归的思想，动手把平行四边形割补成已学过的长方形，找到新图形(长方形)与原平行四边形各部分间的相应等长关系，从而推导出计算平行四边形的面积公式。学生一旦有了化归的思想，在学习三角形面积计算时，就会主动地提出能不能也把三角形割补成已学过的长方形或平行四边形面积来计算。另外还要让学生大胆地进行操作实验，探讨两个完全一样的三角形又能拼出已学过的什么图形？从而导出三角形面积计算公式。教学梯形面积计算时，学生就会利用类推、迁移、化归的方法，用两个完全一样的梯形拼成已学过的图形，用一个梯形可割补成已学会的图形，从而懂得可用多种方法推导出梯形面积计算公式。一旦学生整体把握知识之间的内在联系，形成良好的认知结构，同时学会数学的学习方法，形成数学学习能力，那么在此后学习类似的圆面积、圆柱体体积等等的计算时，他们就能自己主动地、有的放矢地探索，化圆为方，推导出圆面积、圆柱体表面积或体积的计算公式。

小学数学教材中在类同关系的内容很多，如“10以内数的加减法”、“20以内进位加法”、“表内乘法”、“多位数的读法”、“多位数的加减法”等等，都可以这样举一反三，找出规律，高效率地学习，解决问题，而当学生体验到成功的快乐后，就会信心百倍地投入数学学习中去。

（四）、交给学生分析问题的方法

现在的学生普遍成在懒动脑。对于问题的出现他（她）们不知道如何下手，远远不能跟新课标结轨。 再 加上老师们只注重数学知识而忽略了数学知识的形成过程。只注重方法而忽略数学思想，从而导致学生只能按方法解题而不能按思想解一类题。我在教学中注重数学思想的教学，交给学生分析问题的方法。一是由已知条件入手去分析问题；二是由问题入手去分析问题。特别是二种分析问题的方法大多数数学老师忽略了。

(五)、加强实践活动

数学知识、思想和方法必须经由学生在现实的数学实践活动中理解和发展。因此，我们在数学教学中，要尽量多让学生参与数学实践活动，使学生在实践中经历体验数学的发生和发展过程，真正理解数学，掌握数学的思想和方法，提高学生的创新意识和实践能力。①结合学具制作和演示，培养学生的动手操作能力。如：在教学圆锥的体积计算时，课前让学生充分制作好一套学具：圆锥与圆柱等高等底的、等底不等高的、等高不等底的、还有既不等高也不等底的几组学具。导入新课时让学生先猜测，圆锥的体积计算可能与什么有关？（生：与圆柱体积有关）。接着让学生用每组学具量一量沙子，发现每组圆锥与圆柱体积之间有什么样的关系，并把发现的事实填在老师预先发的表格里，再让学生合作交流，从中发现一些规律性的东西,自己得出圆锥体积与它等底等高圆柱体积的1/3，从而导出圆锥体积公式v=1/3sh。②联系生活实际,培养学生的实践能力。数学是从现实世界中抽象出来的，它源于实践，又用于实践。要让学生运用所学的数学知识积极地参与生活实践。如学习了圆柱的表面积知识后，让学生制作一个装密饯的圆柱体。如学习了长方形面积公式后，算一算本班教室的面积。学习了三角形的稳定性后，让学生观察生活中哪些地方运用了三角形的稳定性。学习了圆的知识后，让学生从数学的角度说明，为什么车轮的形状是圆的?三角形或其它的形状行不行?为什么?这样通过了解数学知识在实际中的广泛应用，通过运用所学的数学知识解决生活中的一些实际问题，培养学生用数学眼光看问题，用数学头脑思考问题，用数学知识解决实际问题的意识和能力。

总之，在数学课堂中。作为数学老师要有激趣的数学语言；要有设计出学生质疑的数学问题；要有创造性地使用驾驭数学教材的能力；要有化繁为简、化难为易、化陌生为熟知的数学头脑；要树立用数学思想指导数学方法的数学理念。学生就会从数学题海中走出来，就会爱上这一科。

课题研究个人总结5

本年度在课题研究方面，本人做了很多努力。现简单地小结本年度的课题研究工作如下：

一、制订计划，加强落实

年初，我制定课题组和个人的课题研究工作计划。并在教学工作中不断收集信息化教学资源，尝试着应用于小学音乐教学上，深受学生欢迎，取得很好的成效。

二、提高认识，加强学习

本期来，在学校领导的高度重视下，我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学习，本学期我校理论集中学习4次，通过理论学习，是我们的课题研究，有了理论依据。也使我们在研究的过程中，有了明确的方向。因为我们认识到校内网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。认识到课题研究是学校工作的头等大事，信息化教学资源开发利用得好，可以为教育改革，提供一个坚实的基础，可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给学生提供一种具有现代气息的学习环境，有利于学生的专业学习和信息素养的培养，可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此，本年度我校继续由校长亲自抓此课题研究。

三、做好探索新教学模式的工作

课题研究课，是教师走向成功的开始。我积极参与听课和评课活动。本学期，晨光异彩课题组研讨课四次。在每次的活动中，我都能认真学习、记录，和课题组的老师座谈，交流，并把评课意见上传到个人博客上。在评课的.过程中，我觉得自己收获很大，学到很多新的理念。

四、存在的问题

由于教学工作比较繁忙，课题研究过程中的材料保存不全。

本年度的工作已经结束，在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑，在今后的研究中也会遇到更多的困难、更多的艰辛，但我们坚信，凭着坚韧不拔、永不放弃的执着精神，在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。

课题研究个人总结6

本学期，我继续进行探究性教学中教师角色课题实验，通过认真学习相关的教育理论，落实课题研究方案、实施策略，做好资料的积累、研究等工作，现对本课题做阶段性总结。

我班开展探究性教学中教师角色课题实验近两年半，学生牢固掌握了自学生字和初步自学课文的方法，并运用于课外阅读中，收效明显。学生能够自觉自愿的阅读课外书籍，有的家长说：我的孩子每天回家做完作业自觉看书，不须提醒。

一、上好课

本人的先天营养不足，我深深地知道自己课堂教学水平还不够高，课堂教学的驾驭能力还比较差。本学期，我重点学习名家名师的课堂教学设计，领悟其中的'精髓，汲取其中的营养。每天，不管多忙，早晨，我总是要看一看教学设计（尽管这个教学设计抄来的多），及早写好小黑板。经过一个学期的尝试，我终于得知课堂教学的准备工作对于一堂课来说是何等重要（以前，总是因为忙，这方面做得不到位）。正因为准备工作充分，上课时就成竹在胸，学生学得愉快，学得轻松，学得活泼，慢慢地有越来越多的孩子喜欢上了语文课，语文课堂上经常有学生愉快的笑声。张扬了学生的个性，他们的天性蓬勃起来。

二、写好随笔

我喜欢带着自己的脑袋去上课，课堂中一有高潮、一有失败、一有火花，我在课余就及时总结、提炼、反思、记录这一学期，我根据自己的课堂教学经历，撰写了十多篇有质量的教学案例和随笔，可惜的是，这一学期语文课题方面的案例和随笔还没发表或获奖。

三、认真学习

勤于学习是我工作之余的爱好，一有空，我就拿起学校订阅的、自己购买的理论书籍看，看到精彩处，能联系自己的教学实际思考或者摘录，这学期，我看了薛法根、于永正等多名特级教师撰写的书，因为时间缘故，这些书还没好好琢磨。

存在问题和困惑：

学生在小组讨论时声音较大，组员的合作精神还有待于提高；一些课文中难以理解的句子的含义，如何引导学生自学？又如何在自学点拨这个环节有效的体现出来？

在探究性教学中教师角色课题实验中我还将不断探索、实践，从而有效的运用“引导自学”型结构的每个环节，把课堂真正的还给学生。

有收获，也有缺陷，我在个性化的理论和实践方面做得还不够，将在今后的工作继续探索！

课题研究个人总结7

在深入调查任教班级学生试卷的过程中发现，计算题占了85%，学生计算能力直接影响数学成绩；因而数学计算十分重要。计算速度慢也是一个问题，在口算技巧上需要特别的指导。课题名称的界定：

提高学生的口算准确率和速度，并有一定技巧，能在最短时间，完成最多最快的计算题目。结合教材内容，进行与教材同步的口算训练，培养学生的口算速度，口算准确率。课题研究内容：

1、提高计算准确率。

2、提高学习兴趣及计算主动性。

3、提高计算速度。

课上对口算训练应采取多种方式，视算、听算、课前练，课后算，培养学生对口算的兴趣，口算的能力，提高课堂教学效率，促进学生全面发展。研究方法及手段：

实验法、讨论法、练习法已有条件和采取的保障措施：

教师在实验过程中认真积极投入，及时分析，写总结。

具体措施：

九月

1、制定测评计划，制作记录卡；

2、摸底测试，作对比研究；

3、搜集相关资料，充实课堂。

十月

1、技巧训练；

2、充分利用一切可利用资源加强训练；

3、举行适当的竞赛。

十一月

1、技巧训练；

2、培养学生的时间观念，从一秒钟抓速度；

3、口算记录卡分析。

十二月

1、学生计算状态分析，技巧训练；

2、测评分析；

3、科研小结。教师个人课题研究总结

-----关于加强学生口算能力的研究

口算是计算能力的重要组成的部分，它不但计算的基础，而且是培养学生逻辑思维能力及口头表达能力的重要内容。新大纲提出：“口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”口算能力的培养也成为小学数学教学的一项重要任务。我本学期在自己所教的班级进行了提高学生口算准确率的研究，经过几个月的实验学生的口算能力均有了不同层次的进步，下面把我的几点小做法总结如下。

1、联系生活、多种形式，激发学生学习口算的兴趣。

兴趣是最好的老师，培养学生学习口算的兴趣尤为重要。我在学习口算之前给学生讲了小明卖货总算错帐赔本的故事，使学生感受到口算在生活中的应用，培养了学生要认真学习口算意识。

课堂上我力求让口算的形式多样，让学生始终保持做好的欲望。我经常采取卡片抢答、对口令、口算大比拼等形式来进行口算活动，激发学生学习口算的兴趣。在“口算超市”中学生自由选择自己喜欢的题组，并根据自己做题的速度和准确率，在收银员那得到了相应的奖品。

2、讲清算理，提高学生的口算速度。

在教学除法口算时，我采用了课件辅助使学生明确算理。“52÷4”时，我让学生先讨论应该怎样分树苗，然后再用课件演示先分整捆的，最后分剩下的。这样很快使学生理解了算理，我还让学生说自己不同的算法，培养学生的创新意识。学生在理解了算理的情况下，可用自己喜欢的方法很快算出得数，口算速度较之前有很大的提高。

3、掌握技巧，提高学生的口算准确率。

口算也有一些小窍门，如连乘法“5×76×2”先引导学生计算5和2相乘再乘76，这样学生进行口算就不易出错，而且对乘法交换律有了初步的'感知。我还把简算的方法向学生进行了渗透，使一部分能力强的学生能应用于口算中。

4、坚持练习，提高学生的口算能力。

凡事要取得成功，我觉得最大的功劳应归公于坚持，口算能力的提高亦如此。经过这样的坚持练习，我所教的班级的口算能力有了很大提高，期末考试因口算丢分的学生有明显减少。

虽然学生的口算能力有了提高，但我也感受到这次实验还有需改进的地方。如数据没有及时积累，实验没有对比班级来检验实验效果等。我想实验应该在总结中提高在总结中发展。

课题研究个人总结8

在学校领导的指导下，本学期的课题研究扎实开展，并取得了些许的成效。

一、制订计划，加强落实

开学初，制定课题组和个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期研究任务，积极落实。并取得较好的成绩，本学期是课题研究的中心阶段，课题研究成果，已经初见端倪。

二、提高认识，加强学习

本期来，在学校领导的高度重视下，我校积极探索加速学校教育现代化建设。首先加强课题组教师的理论学习，本学期我校理论集中学习5次，通过理论学习，是我们的课题研究，有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的方向。校内网络教学系统的建立和应用，促进校园信息化的建设,为为日常的'教学改革，提供了方便，大大改善了教学的条件，更新各种教学手段，给学生提供一种具有现代气息的学习环境，有利于学生的专业学习和信息素养的培养。

三、本学期课题研究成果

本学集中使用的几种方法，有针对性的加以研究。

1、“光盘教学教师辅导”型：以光盘教学为主，教师参照光盘的组织形式，组织学生模仿学习、对教学知识提炼概括。

2、“教师上课光盘辅助”型：以教师教学为主，用光盘中有效的资源和学习方式，指导学生学习。

3、“提供样板示范引导”型：以教学光盘中的学生为榜样，引导学生进行学习。

4、“课堂直播同步教学”型：直接播放教学光盘，学生进行同步学习。

5、“转换资源自主创新”型：对教学光盘中的有效资源进行重构，用于教师开展具有个人风格的教学。

三、做好资料的收集和整理工作

课题研究课，是教师走向成功的开始，我能积极参与上课、听课和评课活动。本学期，课题研讨课五次。在每次的活动中，我都能认真学习、记录，和课题组的老师座谈，交流，通过研讨。

下阶段的课题研究还要多总结，多实践，力求在今后的研究中会更加扎实有成效。

课题研究个人总结9

《数学课程标准》（实验稿）增设“实践与综合应用”这种新的学习内容和形式，这是数学课程改革的一个突破，也是数学课程内容的一个亮点。数学综合实践课的教学是以数学学科为依据，注重数学学科与其它学科、学生生活、社会生活之间的整体联系，它以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性学习内容和综合性的学习方式促进学生的综合性的发展，初步形成探索问题和解决问题的能力。下面将我这个学期的实践高效课堂的情况做如下总结。

一、注重整体把握。

数学实践活动是以学生为主体的'探索性解决问题的活动，在呈现形式上绝不是单纯的户外活动，它可以是课堂内的经历探索，可以是课内外相结合，也可以是完全置身于社会这个大环境下的调查活动。数学实践活动是灵活的、开放的、多样的。但无论采用何种形式，数学实践活动是具有系统性、整体性的，每个环节都是彼此相连的，应紧紧围绕一个主题展开。

数学实践活动是一种研究性学习活动，学生应经历收集信息、处理信息和得出结论的完整过程。在学习过程中学生应具有一定的自主性，从问题的提出到解决问题的策略选择，都应由学生自己决定。因此，在实践活动教学过程中，一定要给学生提供充分展示自己的机会，把实践活动贯穿于教学活动的始终。

二、活动贴近生活。

知识来源于生活，同时又能改善生活，实践活动的内容应切近学生的生活经验。例如：在开展“小小商店”的实践活动时，课前可以让学生自备各种小商品（玩具、学习用品、生活用品等），让他们自己制作价签，并贴在准备好的物品上带进课堂中，把教室模拟成“小小商店”，并推荐出“柜台经理”、“售货员”、“收银员”的人选，其余的学生做“顾客”。同时，还可以让学生在课外了解社会上有哪些促销手段，在“小小商店”中进行展示。这样开展实践活动，学生的积极性十分高涨，在每个柜台前将会出现各组成员“各自为政”、积极“推销”自己的“商品”，甚至还会用“走

课题研究个人总结10

本学期，我校深入贯彻科学发展观，加强学习和研究，深化教学改革，不断更新教育观念，转变教育行为，提升教师的专业素养。进一步提高了我校的教学质量，紧跟时代步伐，提升了办校质量。使我校的教育真正成为适合学生发展需要的土壤和促进学生健康成长的动力。

1、做好了第三期教育科研骨干教师的培训推荐工作，做好了到期科研骨干教师继任的`组织协调工作，对到期的科研骨干进行了调查和统计。

2、推广科研实验课交流活动。以教研组为单位，每个教研组选派出一名教师做课题实验课公开课。并在其中产生学校科研带头人，认真做好选课，备课，导课，上课的指导工作。

3、对课题的后续研究进行了指导，努力把研究经验应用于教育教学。

4、征集所有参加课题研究人员的教育科研实验反思。对全体教师进行了教育科研通识性培训。

5、加强了国家、省、市、县科研成果的征集工作，并择优在学校校本研修论坛上发表。

6、组建了新一轮课题申请立项领导工作组，选拨了新一轮课题组成员。

课题研究个人总结11

在这一年中。我热爱党，热爱教育事业，关心爱抚学生，全身心地投入到教育教学工作中去。

在教育教学工作中，我十分重视教育科研工作，近一年以来，在上级领导的关心下，认真按照县级《课题研究管理办法》的有关规定，积极营造教育科研的氛围，参与课题的立项、申报及日常的研究，注意总结和推广取得的经验和成果，在扎扎实实的课题研究过程中，努力提高自身的素质，提高教育科研质量。现将这一年来的工作总结如下：

一、加强学习，主动参与课题研究

1、这一年来，我利用各种机会努力学习教育科学理论，提高自身的科研理论水平，及时更新教育观念，积极开展教育研究，为学校发展出谋划策，并通过会议、座谈、讲学、调研等形式，提高自身对科研的认识。

2、加强研究，优化教学过程。我认为课题研究工作应落实在课堂教学中。虽然是学校的一民普通数学教师，但我热爱本职工作，为人师表，力作学生的表率，关心爱护每一个学生，提高课堂教学的水平始终是我的追求。因此，在课堂教学中加强研究，以学生发展为本的教育观念一直没有改变，结合学生实际，整合教学目标，在教学内容的设计以及教学中都注重学生自主探究性学习，力求体现学生的自我感悟，同时重视基础知识的落实，力图以教科研促进教育教学质量和效益的提高，使自己从一个“经验型”的教师尽快向“科研型”、“学者型”教师转变，尽快形成自己的教学特色。

3、积极撰写教育教学论文

在课题的研究过程中，能注重第一手材料的积累，并及时加以总结。

4、以“教研活动”活动为主线，强化课题过程的管理。

课堂教学是进行课题研究的`主战场，我和其他教师一致认为课堂教学实践活动是加强课题研究过程的指导管理的有力举措。

（1）在教育教学工作中，积极参加随堂听课活动。每一学期同年段教师之间，进行随堂听课，听课程序为：A课前了解听课内容和课前准备；B、听课、记录；C、课后与任课教师交换意见、了解课题研究进展情况；。一年共听课30节。通过上课、听课、讨论等环节促使课题研究工作落实在平时的课堂教学中。

（2）积极参加教研组组织的教研活动。全年级教师听课，开课教案由教研组或课题组讨论，要上出自已参与的课题的特点，上好后进行说课、评课活动，每位教师发表见解，共同探讨，不断深化课题研究。

二、进行比较、重视教科研的工作总结

本学期刚接手六（3）班的数学教学。该班由于种种原因进行重新分班，尖子生偏少，中下学生偏多。接班时尽然有12个同学不及格。接班时的平均分只有73分左右位居全年级倒数第三。张财婷同学老是逃学，于是我接班后我就下决心用自己的工作热情、用关心爱护、用责任心去感化他们。首先，通过各种方式去了解每一位学生，尊重学生的人格，平等、公正的对待每一位特别生，以鼓励为主，不“狂轰乱炸”的批评，对每位学困生连续几个晚上与家长面对面的交流，商讨如何帮助他们改变学习态度，想方设法激励他们努力学习，不懂大胆提问，力争进步。凭自己的工作经验，主动积极配合班主任如何加强管理搞好班集体工作，给了一定的建议，半个学期过去了，班级情况明显的改善了。经过一年的努力，我所教的数学成绩以82分左右的成绩位居全年级正数第三，只有4人不及格。全县排名上升也很大。

总之，本人在工作中所获得的成绩应归功于学校领导的正确引导，归功于学校的教育科研氛围。但与先进同行相比，还是做得不够的，我会尽自己最大的努力不断学习，不断更新新的教学理念，认真工作，在今后的教学工作中发挥余热。

课题研究个人总结12

20xx年5月我申报的个人课题“观察法贯穿于初中生物学习中有效策略的研究”成功通过武汉教育科学规划办的评审在9月份获市级个人课题立项。自申报起我就一直在为课题研究作准备，查找资料和收集材料，通过立项后我更是投身到课题研究中来，将平时课堂教学和课题研究内容结合起来。经过近半学期的研究，有收获也有还没做的工作，在此，对我就这段时间做的工作取得的成绩及下段的打算做个小结：

一、已做的`工作及取得的成绩

1、20xx.620xx.8采用文献研究法，查阅有关观察在生物学中有哪些应用，收集相关资料，修改研究方案。

2.撰写课题研究方案

在平时教学中把观察法应用到初中生物探究实验教学中，如：主讲通过肉眼观察探究鱼鳍在游泳中的作用、肉眼观察鸟适于飞行的特点、探究光对蚯蚓生活的影响等实验课。在每节课后都形成对本节课的教学反思，发现亮点及要改进的地方，最后写成心得小结，作为研究成果。将上课的教学反思写在读书笔记上，通过观察法贯穿到实验教学中研究，取得了较有实效的经验做法，如：我的“浅谈让初中生物实验教学更有实效的几点经验”先后在区和在湖北省刊物上公开发表.案例“探究光对蚯蚓生活的影响”在湖北省初中生物实验探究上发表。

3、除肉眼观察在实验教学中外，还有肉眼观察在动植物的教学中的应用，如：我讲的视频课“尝试对植物进行分类”把学生引向理论加实践研究中来。学生懂得通过观察植物的六大器官来进行分类。

4、仪器观察的应用，我主要这样做：讲授显微镜观察植物细胞，制作临时装片，用显微镜观察细菌和真菌的分布教学中应用等。形成了教学案例，通过实践对显微镜在观察中起到的作用了解。懂得了学习生物知识不仅肉眼方式观察，仪器如显微镜也可观察等，除此可能还有其他更多更好观察方式后续再作研究。

二、下阶段研究打算

1、继续将多种方式的观察形式在边教学边学习中加以贯穿，把上阶段的课例整理形成教案集和案例集，心德反思在读书笔记上记录。

2、撰写论文,完成课题研究报告。

3、对研究中不足的地方加以更改。

课题研究个人总结13

时间过得真快，转眼一学期又接近尾声，其实，本学期的时间很短，只有三个多月时间，也难怪不知不觉就要结束了，回顾本学期的工作，在课题研究方面，还是做出了不少的的成绩。下面就简单的小结本学期的课题工作。

一、制订计划，加强落实

开学初，制定课题组和个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期农村现代远程教育工作的中心任务，积极落实。并取得很好的成绩，本学期是课题研究的中心阶段，课题研究成果，已经初见弥端。

二、提高认识，加强学习

本期来，在学校领导的高度重视下，我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学习，本学期我校理论集中学习4次，通过,理论学习，是我们的课题研究，有知识支柱，使我们在研究的过程中，有明确的方向。因为我们认识到校内网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。认识到课题研究是学校工作的头等大事，现代远程教育项目开发利用得好，可以为教育改革，提供一个坚实的基础，可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给学生提供一种具有现代气息的学习环境，有利于学生的专业学习和信息素养的培养，可以让师生们切实感觉到信息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此，我校由校长亲自抓项目的建设，管理人员具体负责设备的管理和使用，并有严格的管理使用制度，以保证正常使用。

三、本学期课题研究成果

本学起初，我校集中学习了安徽省农远使用的几种方法法，并在研究中有针对性的加以研究。提炼出一下五种：

1、“光盘教学—教师辅导”型：以光盘教学为主，教师参照光盘的组织形式，组织学生模仿学习、对教学知识提炼概括。

2、“教师上课—光盘辅助”型：以教师教学为主，用光盘中有效的资源和学习方式，指导学生学习。

3、“提供样板—示范引导”型：以教学光盘中的学生为榜样，引导学生进行学习。

4、“课堂直播—同步教学”型：直接播放教学光盘，学生进行同步学习。

5、“转换资源—自主创新”型：对教学光盘中的有效资源进行重构，用于教师开展具有个人风格的教学。

四、做好资料的收集和整理工作

课题研究课，是教师走向成功的开始，我能积极参与上课、听课和评课活动。本学期，模式一小组课题研讨课四次。（分别是林乃喜老师上的《闻官军收河南河北》、代玉军老师上的《七颗钻石》、郝洁老师上的《isthisyourskirt?》和侯玲老师上的《认识小数》）在每次的活动中，我都能认真学习、记录，和课题组的老师座谈，交流，并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程中，我觉得自己收获很大，学到很多新的理念。本人是模式一的`组长，还担负着组织小组活动的任务，每月召开一次小组会议，安排工作，并在月末收集、整理、汇总课题组各项资料。督促其他成员完成自己的研究任务。

五、存在的问题

1、由于教导处工作比较繁忙，以及本学期教学活动比较频繁，本人的课题实验课没有得到落实。

2、本人撰写论文的能力还不是很强，导致很多成果无法提炼为论文与各校的同行交流、切磋。下阶段力争有、更高质量的论文诞生。

本学期的工作已经结束，在课题研究过程中我们遇到很多问题和困惑，在今后的研究中也会遇到的困难、的艰辛，但我们坚信，凭着坚忍不拔、永不放弃的执着精神，在以后的研究中定会取得更令人满意的成绩。

课题研究个人总结14

本学期，我围绕着自己的研究课题，进行了课堂教学操作策略这一专题的研究。具体开展了以下几项研究活动。

一、个人研究课题操作行为设计活动。

为了能够更好地在课堂教学中进行发展性评价，并于课堂教学实践中落实发展性评价，本学期，开展了课题操作行为设计的研究活动。在活动中，开展两项小活动。

首先，进行学习。一向课标学。认真地研读新课程标准，分析理解课程标准中有关评价的相关要求，并能够深入理解，不停留于标准的表层。二向专家学。基于学校的大环境提供了有利的专家资源，因此在平日中有机会聆听专家的指导，从专家那儿得到了很多理论的帮助。三向书籍学。学校硬件条件优越，可以通过广阔的网络资源查找各种理论书籍，进行相关的学习。

然后，进行设计。在充分学习的基础上，依据有关课标要求，在分析学情、教材与学生年龄、心理特点的基础上，精心进行课题操作行为的设计。

二、开展操作行为设计的课堂落实活动。

教学行为设计来源于实践，同时更要落实于实践；实践是检验行为设计的唯一标准。本着这个原则，本学期，扎扎实实地开展了教学行为设计的课堂落实活动。在生活课的课堂教学中，用自己设计的教学行为设计指导自己的课堂教学，做到两个结合：

（一）教学行为设计与教案相结合；

（二）教学行为设计与课堂教学行为相结合。

三、开展教学反思活动。

成功=经验+反思，要想使自己的研究有所成就，必须要不断地进行反思，在反思中再行提高、完善。有效的教学活动就应该沿着这样的轨迹进行开展，即：学习、设计、行动、反思、修改、再行动。在个人课题的.研究活动中，同样应按照这样的研究轨迹进行研究。在课堂教学的行动研究后，为了使研究有效、扎实，便进行了教学反思活动。具体反思两点：

（一）教学行为设计指导下的课堂教学本身；

（二）课堂教学反射出的教学行为设计本身；

针对上述两点，进行了深刻的反思，存在的优点继续发扬，对于存在的问题，有的放矢地进行改正。本学期，共反思了3次，并进行了3次的教学行为设计的修改。除此以外，本学期还进行了教学行为设计的论证活动。

课题研究个人总结15

在20xx年7月，我有幸参与到xx中心学校《信息化资源在教学中的有效应用》这个课题中来。下面，我就自从参加这个课题以来所做的工作，做如下汇报：

一、了解课题结构

由于我是一名英语教师，前几年英语教师师资队伍特别小，教研氛围极其不浓，失去了许多参与课题的机会，能参加此次课题研究，我倍感荣幸，同时也感谢我校校长、主任给予我这个机会。参与到课题中来，我首先审视的是题目《信息化资源在教学中的有效应用》，其次对于武主任课题方案的制定及开题报告，实施的`周期，作为课题组成员都要做深入的了解。

二、大胆实践课题

我参与的这个课题特别符合当前教育形式，所以我坚信这个课题一定会成功结题。xx中心学校地处xx市城郊，是一所村级完小，学校已经将信息技术引入了课堂，20xx年10月安装使用“班班通”以来，教师通过早期的培训，对信息技术已经有了初步认识，并且被广泛应用，一批教师已经具备自主开发课件和制作课件能力。20xx年是课题实施阶段，这个课题可以说应用于各门学科，作为英语教师的我基于课题，首先立足英语教学，表现在三月份的国家晒课活动中，积极参与，并在xx中心优质课英语竞赛中取得第二名的好成绩，在这些课中我积极利用交互式电子白板，光盘，课件，令我高兴的是信息化资源使我以后的课堂常态化，这对于我带班多的教师来说，减轻负担，轻松教学。

三、尽一份力量

在课题中我所承担的任务：

1、交互式电子白板在教学的应用，对于我们每位教师都是一个全新的概念，相信每位教师都有感而发，在武主任的提醒下，我细心收集与整理，作为我们课题过程性资料。

2、三月份晒课活动特别符合这个课题要求，我把各个晒课老师的课件、媒体资源利用资料和教学设计收集和整理打包，打印出来作为资料。

3、为了课题能尽一份力量，只要参加教研室的讲课活动，无论是拍图片还是从xx教育信息网上搜集资料，我都整理收集。

最后，通过这一年我参与课题研究，虽然在课题的理解上，还是在自身的教学实践上有了一定的认识，但是还是不够，今后我将紧密团结在课题组成员的周围，积极努力大胆实践，做一个科研型的教师。